“原生态”的小学作文教学策略探究
2021-05-07王琪
王琪
写作是表达感受的重要途径,是内心活动的外在表现,相对于语言表达,写作的要求更高,需要通顺连贯、易于理解,还要有一定的文学素养。写好作文是学好小学语文最重要的一步,也是提高学生综合素养的要求,所以教师要重视写作教学。
一、小学生的写作现状
写作一直是令学生和教师头疼的难题,教师和学生的生活经验以及作文水平不对等,导致二者之间有一条难以逾越的鸿沟。教师用自己的标准要求学生,进行模板式的写作训练,摧毁了学生作文的多样性,扼杀了学生很多富有创意的想法。随着大量模板作文的出现,一些教育专家意识到,这样下去,学生的作文水平将止步不前。于是最近几年,教育界呼吁教师创新作文教学方法,让写作回归“原生态”。小学作为学生写作的起步阶段,需要率先做出改变。
二、“原生态”写作的目标
首先,我们要知道“原生态”作文的内涵。“原生态”不是文字不成熟,也不是写作内容幼稚,更不是写作水平不高。笔者认为“原生态”是相对现在套路式的写作来说的。在传统的作文教学中,为了应付升学考试,学生和教师非常重视分数,而作文所占比例很大,为了取得高分,教师就给学生提供模板,让他们套模板写作。如此,学生丧失了表达真实感受的权利和机会,为了获得高分,只能按照教师的要求做。最终导致学生的作文千篇一律,没有新意。比如描写人物,可写亲近的人,也可写陌生人或历史名人。教师是这样指导的——先写五官:大大的眼睛、长长的头发……再写性格:温柔、可爱、有礼貌……再写一件生活中的事,结尾表达对人物的喜爱、感激、赞美之情等。第二天,教师收到的作文中,妈妈全是长头发,妈妈永远在扫地……这样的作文是没有灵魂的,是不能打动读者的。“原生态”写作就是摒弃套路化写作,发挥学生的主观能动性,打开写作思路,从新奇、有特色之处入手,不要拘泥于模板,引导学生去想象,去观察,表达真实想法。
三、回归“原生态”写作的方法
1.引导学生观察生活,把握细节
作文中虽然不乏想象的成分,但还是要以实际为基础,因为只有源于现实生活的文章才能打动人和感染人。而且学生只有亲身体验过,其感受和感悟才更真切、深刻。有条件的话,教师可以带领学生走出教室、走出校园,去观察生活,去探究细节,在丰富多彩的生活中积累写作素材,寻找写作灵感。
就笔者来说,在保证安全的前提下,我有时会带领学生到郊外或者乡下去观察、收集素材。一个秋天,我带着孩子们去乡下观察秋天的景色,指导他们写秋景。在观察的过程中,我看到农民伯伯在辛苦地劳动,就顺势让孩子们观察,看看农民伯伯劳动的情景,观察他们擦汗水的动作,再看看田地里一排排的脚印,然后告诉他们,我们吃的每一粒粮食都是农民伯伯用汗水换来的,所以我们要爱惜粮食,不铺张浪费,尊重农民伯伯的劳动成果。这样,就为学生日后写这方面作文积累了素材,学生有需要时可以调用。因为是亲眼所见,因此写出来的作文更能打动人心。又如,写与运动有关的作文,我会组织学生走出教室,到操场上做运动——打球,跑步,跳绳,并让学生观察其他同学的运动过程,是什么神态、运动的幅度大小……这些都是以后写作的好素材。
2.读与写不可分离
有了写作素材,还需要运用恰当的方法写出来。这就需要学生掌握一定的写作技巧,而学习写作技巧最直接有效的途径就是借鉴,即阅读优秀的作品,体会作者的思想感情,学习作者的写作方法。读写不分家,“原生态”的写作不是闭门造车,要阅读他人的优秀作品,利用学到的方法写作,而不是完全照搬。教学《清澈的湖水》一文时,为了让学生学会描写湖水,我先带着学生有感情地朗读课文,想象文章描述的画面:船只前进时激起浪花朵朵、东西掉入湖中引起阵阵波纹,湖水如镜子般,倒映出美丽的景色……让学生反复朗读描写湖水的句子,并仿写。然后引导学生想象清澈的海水或河水,与湖水有什么共性?是不是都有浪花?东西掉进去会不会有一圈圈的波纹?能不能倒映出山和蓝天?经过这样的指导,学生在描写湖水或河水、海水时,就知道从形、色,以及水呈现的不同状态入手。此外,阅读不要局限在课堂上,可以培养学生的阅读兴趣,让他们在课下或者其他空闲时间阅读,并鼓励学生摘抄好词佳句,这样不断积累,学生就能逐渐写出“原生态”的作文。
3.在日常学习和生活中培养学生的发散性思维
优秀的作文一定是充满想象力的,全是纪实的东西,和记账本有什么区别?不同人描写同一事物,也是有区别的,比如看云朵,有的人只会觉得云朵好大好白、走得很慢;有的人则会注意到云朵的形状像蜗牛,难怪走得慢吞吞的;还有的会把白云比作棉花糖……这就是有没有想象力的区别。教师的写作指导不能只限于对事物的描写,还可以试着引导学生去思考,去联想,尝试通过一个事物联想到其他事物,在不同事物之间建立联系,用想象力结合到一起,这样文章就会充满活力和趣味。教师可以利用多媒体技术进行想象力的训练,可以在网络上寻找有相似性的不同事物的图片或者视频,比如车灯和太阳,都是能发光的物体,而且亮度都很强,夜晚碰到远光灯照射到眼睛,眼睛会难受得睁不开,和白天不能直视太阳一样,由此得出结论,夜晚的车灯像太阳一样刺眼。这样就把两个不同事物通过想象连接起来了,而且有自己的思考和感悟,这样写出来的作文就生动形象。
此外,“原生态”作文还要不断创新,这就要求学生保持思维的活跃,不断积累素材,学习写作方法。教师要敢于打破传统的作文教学模式,利用身边的资源,为“原生态”写作营造合适的环境。
写作能力的提高不是一蹴而就的,为了让学生写出佳作,教师要摈弃传统的作文教学方法,而学生则需要长时间的积累和学习,这些都是有难度的。而且传统的套路化写作在作文教学领域盘踞多年,可谓根深蒂固,想根除也是不容易的。但作為小学语文教师,我们要迎难而上,帮助学生摆脱模板化写作的束缚,告别唯分数论,让学生敢于表达真实情感,发挥想象力,写“原生态”的作文。