浅谈如何提高小学作文课堂教学效率

夏贵苏

小学语文教学最重要的任务是培养学生的写作能力，教师的主要任务就是让学生在课堂学习中，养成良好的学习习惯，不断提高综合能力。当前，随着新课改的不断推进，引导学生发挥课堂主体作用，激发他们学习的积极性和主动性，成为了教师的首要任务。在小学作文教学中，教师要培养学生的自我探究意识，让学生在不断的学习和探究中提高写作能力，提升语文综合素养。在写作教学中，教师应该从学生的实际情况出发，结合学生的学习能力制定教学策略，从而提高课堂教学效率，达成教学目标。

教师要从学生的实际情况出发，激发他们的学习兴趣，让他们能够在学习过程中发挥主动性。教师要引导学生发现写作的乐趣，增强学生的写作自信，让他们学会用文字描写所见所闻，记录生活，表达感受。让学生认识到写作的重要性以及趣味性，学生就会在写作过程中更加放松，并且更加积极地进行写作训练，提升写作能力，这对学生语文综合素质的提升大有裨益。

一、结合实际情况采用合理的教学方式，激发学生的写作兴趣

调查显示，学生普遍觉得写作枯燥乏味，因此很难提起写作兴趣，这就导致学生写作的积极性不高，更不用说提升写作能力了。因此，从新课程标准的要求出发，教师可以充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性，激发他们的学习兴趣，以提高课堂教学效率。教师可以结合学生的兴趣，设计合适的教学情境，这样不仅能培养学生的写作能力，还能让学生发挥主观能动性，锻炼学习能力，从而有效提升作文水平。

比如，指導写作“我最爱吃的一道菜”时，教师可在课堂教学开始前，让学生和家长一起去菜市场买菜，在这个过程中，学生能看到新鲜蔬菜的样子，如此在描写自己喜欢吃的青菜时，就能够更真实、准确。这种让学生深入实际生活的训练方式，不仅能促使学生积累写作素材，还能增加学生的生活经历和体验，激发他们的写作兴趣。此外，在写作过程中，教师要及时发现学生的优点，给予适当的鼓励，这样学生就会建立写作自信，从而不断提高写作能力。

二、让学生结合实际生活积累写作素材

学生觉得写作难的一个原因是每次拿到文题时，大脑总是一片空白，没有写作素材，不知道写什么，不知道怎么写。因此，教师要培养学生正确的写作意识，引导他们从生活中发掘和积累写作素材，通过写作记录自己的实际生活。以实际生活为素材写作，能够让学生在作文中流露真情，饱蘸情感写作，从而使文章更有感染力。要引导学生养成观察生活，从生活中积累素材的良好习惯;要让学生发现生活的美好，增加生活体验，感受到生活的魅力，领悟生活的真谛，从而在写作的过程中真情流露。

例如，在讲解“校园中的景色”这一写作主题时，教师可以带领学生走出课堂，走到校园中进行深入观察，这样学生就会从习以为常的校园景色中发现别样的风景。比如校园道路两排的树，以及花园里的玫瑰等，这些都是日常能够看到的，但平时一定没有仔细观察过。这样的方式能够让学生不断提高发现美的能力，从而在实际生活中积累各种写作素材。

三、培养学生的阅读习惯，扩展学生的阅读视野

写作的关键在于拥有充足的素材，在写作相应主题时，学生要能做到快速整理和归纳，找到最合适的写作素材。积累素材的方式，除了从生活中积累外，阅读也是一种有效的方式。在阅读过程中，学生能够学到不同作者在写相似主题时采用的不同方式，同时也能掌握不同的感情表达方法。学生还能在阅读过程中锻炼思维能力，不断汲取相应的写作知识，增加写作素材的积累，还能提高语言表达和运用能力。

比如，指导学生写景物类作文时，教师可以推荐一些课外读物，学生在阅读这些文章时，就会在潜移默化中掌握景物类作文的写作技巧和方法，还能不断积累相应的写作素材。如此，实际写作时，就能得心应手。

综上所述，在小学语文教学中，最重要的是要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上发挥积极性和主动性，不断提高写作能力。