《机械设计基础》教学内容小结点滴

◇阳泉职业技术学院 李春风

课堂教学是大多数高职院校教师在教学中普遍采用的方式方法，而课堂小结或总结环节对课堂教学所讲授的知识内容起到画龙点睛的作用，对提高高职院校学生的总体质量，将提高学生的学习效果落到实处有很大的促进作用，对现在的高职学生的学习是至关重要的，是每位教师课堂教学中不可忽视的重要一环，应当引起重视。知识归纳式小结或总结是最基本并且师者采用最多也是应用最广泛的课堂小结方式。

《机械设计基础》课程是高职院校机械类专业及近机类专业一门重要的专业基础课，起着桥梁的作用，所以让学生学懂该课程的内容进而运用到后续课程或实际机械工程中是至关重要的，而课堂教学是大多数高职院校教师在教学中普遍采用的方式方法，但其中有一个环节经常被一些教师所忽视，那就是一个问题、一节内容或是一个科目的内容的小结或总结。

无论什么样的课程、什么样的内容都需要小结，课堂小结或总结怎么进行、采用什么方式方法进行，才能激发学生学习兴趣，起到画龙点睛的作用呢？笔者认为知识归纳式小结或总结比较使用于现在基础知识比较差的高职学生。知识归纳式小结或总结是最基本并且师者采用最多、应用最广泛的课堂小结方式。主要是通过师生共同或教师带着学生一起回顾课堂所学的主要知识内容并进行梳理、归纳，使之系统化，使学生对所学内容有一个整体、系统的认识，力求让学生达到更深层次的理解和掌握。而在知识归纳式小结或总结过程中笔者采用的几种表达方法如下，与同行们共勉。

1 方式一：框（架）图法

以《机械设计基础》课程中铰链四杆机构类型的判断为例，判断思路可用框图示意，如下图所示。

用多种彩色的框线画出的框图，有一定的吸引力，使学生跟随教师或教师自己对所学的内容一一道出，给学生以一个完整、清晰的知识结构，但内容不易太多。

2 方式二：表格法

以《机械设计基础》课程中铰链四杆机构类型的判断为例，判断思路可用表格示意，如下图所示。

对于一个简单又少的内容用这种方式既简单又清晰明了。教师画出表格，学生填充结果即可完成。

3 方式三：项目罗列法

以《机械设计基础》课程中铰链四杆机构类型的判断为例，判断思路如下所示。

（1）若满足杆长条件—铰链四杆机构中最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。①以最短杆的相邻杆为机架，为曲柄摇杆机构；②以最短杆为机架，为双曲柄机构；③以最短杆的相对杆为机架，为双摇杆机构。

（2）若不满足杆长条件，即铰链四杆机构中最长杆与最短杆长度之和大于其余两杆长度之和，则不论取哪一个杆为机架均为双摇杆机构。

对于一章或一节内容用这种方式总结，内容详细，条理清晰，不易漏失内容，学生能独立按内容顺序进行操作。

4 方式四：思维导图法

4.1 思维导图1

以《机械设计基础》课程中平面连杆机构的前部分内容为例，归纳总结，如下所示：

还可继续延伸开去，引导学生走得更远。以《机械设计基础》课程中“平面连杆机构”一章为例，归纳总结，如下所示：

4.2 思维导图2

适用于比较大且多的内容，例如一章一个单元甚至一个科目。

5 方式五：列表法

与思维导图法相似，但又有所不同，延伸性稍差，使用的内容也不易太多，例如一个问题。

（1）以《机械设计基础》课程中平面四杆机构类型为例，归纳总结，如下所示：

（2）以《机械设计基础》课程中铰链四杆机构类型的判断为例，判断思路可用表示如下所示：

课堂小结或总结使学生课堂所学知识理顺了，清楚了，心中自然就豁然明朗，知识的运用就自如了。对提高高职院校学生的总体质量，将提高学生的学习效果落到实处有很大的促进作用，可见课堂小结或总结对现在的高职学生的学习是至关重要的，断然不可忽视。

课堂小结的方式方法很多，可单一运用，也或多种方式方法的组合运用，要因人施教，因材施教，教师要根据不同的知识内容针对不同的学生对象进行灵活运用。