构建农村小学数学高效课堂策略与实践

靳巧云

摘 要：夸美纽斯曾说：“要寻求一种教学方法，使得教师可以少教，但学生可以多学。”要想同时达到“少教”和“多学”的理想状态，那就需要构建高效课堂。高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。随着新课程改革的不断推进，构建高效课堂已然成为教育改革与创新的重要举措，而这一举措在农村小学课堂中显得尤为重要。那么，为什么要注重农村小学高效课堂的构建，以及具体应该怎样构建农村小学高效课堂？文章将以小学数学学科为例，通过分析传统模式下农村小学数学课堂中存在的问题，来谈谈究竟应该如何构建农村小学数学高效课堂。

关键词：农村;数学;高效

一、 构建农村小学数学高效课堂的必要性

（一）践行“新课改”要求的重要体现

新课程改革是近几年来我们国家在教育方面改革的重点。随着新课程改革的不断推进，我们国家的教育体系也在不断地完善。但在这一过程中，随着社会的发展，教育改革也被提出了新的要求，教育改革的重点逐渐具体化，而构建高效课堂就是其中提出的一个重要要求。与城镇小学相比，不论是教育发展的快慢，还是现代化教育改革的进度，农村小学相对都比较落后，因此，构建高效课堂是农村小学应该努力去践行的，这不仅是为了顺应新课程改革的潮流，对于农村学校各个方面的发展也能产生很大的益处。

（二）有利于提升农村小学的教学质量

众所周知，课堂是教育教学的主要载体，是整个教学体系运转的关键纽带。课堂教学的效果如何，会直接关系到教师的教学质量和学生的学习效率，换言之，要想提高一个学校的教学质量，首先要从各个学科的课堂效率入手。作为小学学段的主要学科之一，构建农村小学数学高效课堂，不仅可以直接提高数学这门学科的教学质量，还可以间接提升农村小学整体的教学质量。

（三）有利于构建农村小学现代化教学体系

作为现代化教学体系的一部分，高效率的课堂是最基础的，也是最为重要的。现代化教学体系包括现代化的教学理念、现代化的教学设备、现代化的教学环境、专业的师资力量等，但要想把这些部分有机结合起来，形成统一的体系进行运转，那就要靠高效率的课堂教学来实现。一节高效率的课堂，不仅能让教学环节中的各个部分进行有机结合，还可以最大限度的利用每一个部分的“潜能”，力求得到最好的教学效果。因此，构建农村小学数学高效课堂可以提升课堂教学效果，对于构建农村小学现代化教学体系也是十分有利的。

二、 传统模式下农村小学数学课堂中存在的问题

（一）教育教学理念落后

教育教学理念落后，是传统模式下农村小学数学课堂中存在的第一个问题。教学理念对教学行为有着定向作用，有怎样的教学理念，就会产生怎样的教学认知，在实施具体教学行为的过程中也就会产生同样的教学心理。而在很多农村学校中，教育教学理念落后是一个很常见的问题，构建高效课堂这一理念并没有深入人心，甚至没有得到太多的重视，很多学校的理念依旧停留在“应试教育”“分数至上”的层面上。而在这种教学理念的指导下，很容易出现教学模式固化、教学方法陈旧等问题，从而使得课堂教学的质量大打折扣。

（二）教学目标不够明确

教学目标不够明确，是传统模式下农村小学数学课堂中存在的第二个问题。教学目标是整个课堂的中心，是教师开展教学工作时的“指南针”。很多教师在课前并没有制定一个明确的教学目标，他们认为小学数学课程比较容易，因而在没有做好充分课前准备的情况下，选择直接授课。然而，一旦没有明确的教学目标，教师就无法很好地把控整体的教学进度，在实际开展课堂教学工作的过程中，教师无法很好地掌握讲课的节奏，课堂秩序就会变得混乱，学生学习的效果也会受到较大的影响。

（三）学生的课堂参与度较低

学生的课堂参与度较低，是传统模式下农村小学数学课堂中存在的第三个问题。陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”但往往教书容易，教学生学习是最为困难的。由于缺乏教学经验，或者教学方法使用不当，很多教师在授课的过程中，一味采用“单向化”的教学方法，全程几乎都是“老师讲，学生听”，学生在课堂中的主要任务就是埋头记笔记。这种授课模式下，教师机械化地输出知识，学生被动性地接收知识，学生在课堂中的参与度非常低，整个课堂的氛围也十分的低沉。这样一来，不仅学生失去了在课堂中的主体地位，同时，教师几乎得不到太多学生关于教学过程的反馈信息。

（四）教学设备利用率较低

教学设备利用率较低，是传统模式下农村小学数学课堂中存在的第四个问题。像多媒体这类先进的教学设备，可以代替教师手动板书，这样一来，数学课堂中需要用到的立体图形、表格等都可以直观地体现在白板上面，从而提升课堂时间的运用效率。但很多农村学校都存在教学设备利用率低的现象，导致这种现象出现的原因有两种：第一，学校本身的教学资源配备较差，再好的教师也会受到“无米之炊”的困扰;第二，教师团队的技能水平欠缺，很多教师无法有效地运用一些现代化的教学设备，这就导致课堂中出现教师因为不熟悉教学设备的使用，而耽误了正常的教学进度，这与学校配备这些教学设施的初衷完全是相反的。

三、 构建农村小学数学高效课堂的具体策略

（一）更新课堂教学理念

更新教学理念是构建农村小学数学高效课堂的出发点。学校应当积极号召全体教师更新教学理念，具体可以通过讲座、讨论会、外派学习等方式，在内部分享或者从外部引入一些全新的理念。不仅仅是数学学科，在其他学科中学校也应当大力宣传构建高效课堂的教学理念，这样做不仅可以为数学高效课堂的构建营造一个良好的氛围，还可以反过来推动学校新课程改革的步伐。

（二）制定明确的教学目标

制定明确的教学目标是构建农村小学数学高效课堂的基础。一个明确的教学目标犹如一盏明灯，可以帮助教师高效率地完成课堂任务。制定明确的教学目标有以下几步：首先，教师在课前要根据授课内容，划分教学重点与难点，预设所要完成的教学目标和所要達到的教学效果，做好充足的课前准备;其次，在授课过程中，教师应当紧紧围绕教学目标展开教学，这样才能有条不紊、循序渐进地完成教学任务;最后，教师应当根据学生的课堂反馈，及时做好调整，以保证教学目标的制定与学生的接受程度相匹配。