数学故事的教学价值及运用策略

张丽

数学故事是数学与故事的结合体，是指含有数学知识的故事。数学故事寓娱乐、知识、哲理于一体，具有重要的教学意义，是数学教学的宝贵资源，许多教师喜欢运用数学故事进行教学。数学故事让数学面目可亲，使数学课堂生趣盎然，能激发学生对数学的兴趣。笔者在日常教学中经常穿插一些数学故事，利用故事教学。在本文中，笔者将谈谈数学故事的教学价值及运用策略。

一、 数学故事的教学价值

（一）催生学习动力

兴趣是最好的老师，学生只有对数学内容产生兴趣，才会产生学习的动力，才会主动投入探究学习之中。数学知识抽象单调、枯燥乏味，如果将数学知识故事化，把数学知识融入有趣的故事之中，就可以提高学生的注意力，增强学生的探究能力，激发学生学习数学的兴趣。故事具有情节生动与连贯的特点，故事能让数学教学变得生动有趣，对学生具有极大的吸引力，能有效激发学生的好奇心与求知欲，提高学生自主学习的主动性与积极性。

（二）激活数学思维

思维是数学的心脏，训练学生的数学思维是数学教学的核心，培养学生的思维能力是数学教师的重要任务。在传统数学课堂中，部分教师重知识轻能力，只注重知识的传授，不重视思维的训练，导致学生缺乏创新能力。数学故事一般都是益智故事，蕴含着丰富的数学知识、方法、思想，具有启迪智慧的效果，能激活学生大脑，激发学生的想象，促进学生理解与思考，帮助学生找到解决问题的策略。

（三）净化学生心灵

立德树人是教育的根本任务，数学课程同样具有德育价值，数学教师要发挥数学的德育功能，培养学生良好的品德，净化学生心灵，完善学生人格。数学故事中有许多德育素材，如有关数学发展史的故事、数学家的故事等，它们蕴含丰富的育人价值，教师可以借助这些故事浸润学生的思想，教育学生诚实做人、坚强乐观，让学生通过故事品悟哲理，提升道德素养。

二、数学故事的运用策略

（一）以故事导入，激趣诱思

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入是教学成功的前提，若教师能在课堂开始就把学生的注意吸引过来，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，并且诱发学生思考，激发学生的思维，那么教学就取得了一半的成功。笔者经常在教学导入时借用数学故事趣化数学内容，优化教学情境，吸引学生的注意，提高学生的关注度。例如，在教学“分数的初步认识”一课时，笔者根据小说《西游记》中的故事情节，创编了一个“猪八戒分人参果”的故事，有趣的故事不仅激发了学生的学习兴趣，还引发了学生的思考，接着笔者自然地引入了分数概念。

（二）以故事突破，助推思考

教学中的重点或难点问题，往往是学生的思维盲点，是他们学习的绊脚石，此处需要教师引导助力，给他们指点迷津，为他们搭建支架，帮助他们冲破思维限制，找到解决问题的策略。数学故事中往往蕴含一定的知识、策略，教师可以用故事进行心理暗示与启发，助推学生思考，促进策略迁移，突破学习难点。例如，在教学“解决问题的策略——替换”一课时，为了帮助学生理解替换策略，使学生感受替换策略的价值，笔者在讲解例题前给学生讲《曹冲称象》的故事，让学生了解曹冲的聪明才智，深刻感受替换策略的价值，为学生打开思维之窗。

（三）以故事拓展，延伸学习

教无终点，學无止境。学生带着问题走进课堂，仍然要让学生带着问题走出课堂。许多教师在课堂结束时会进行拓展教学，给学生出一些难度较大的题目，让学生在课后完成。学生对做题或许会抵触，但对故事不会生厌。笔者经常在课堂教学结束前，给学生讲一则数学故事，活跃课堂气氛，引发学生思考，鼓励他们在课后继续探究。例如，在教学“百分数的认识”一课时，笔者以一个故事结尾，在下课前给学生讲述了一个老木匠分财产的故事，有意思的故事让学生产生了浓厚的学习兴趣，再次点燃了学生的探究欲望，促使学生下课以后继续钻研。

（作者单位：江苏省南通市虹桥第三小学校）