基于室内设计专题课程教学的智能手机APP研究

摘要：本文旨在设计一个基于智能手机APP软件的程序，适用于学生可持续课程学习，提高学生的学习质量。艺术设计专题课程的学习具有集中性，持续时间比较短，学生很难在短时间内提升设计能力和审美素养，而手机APP设计具有设计成本低、使用操作便捷、效能高等优点，近些年来，随着新技术、新模式的不断探索和发展，多媒体技术在高校教学中的应用日益成熟，传统的教学模式已经不能满足学生的要求，集图像、声音、视频于一体的智能手机APP教学能为学生的学习带来更大的收益，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量，在教学中发挥重要的作用。本文根据室内设计专业的特点，以提高教学质量为目的，探索利用新媒介设备开展教学的方法，尤其是研究加强新媒介教学和运用新媒介平台开展高校教学和竞赛资源的交流互动，灵活地把“教”和“交”结合起来，为学生学习提供一个可持续发展的学习互动平台，产生学于乐、乐于学、学于研的效果，不断开拓学生的创新思维和竞争理念，最大限度地挖掘学生的潜力和动力。本文以居住空间设计课程教学为例，对新媒介教学进行分析和研究，为教学工作者提供一些参考。

关键词：新媒介设备;室内设计;居住空间;互动平台;APP教学软件

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）05-00-02

中国最早从20世纪初就开始使用投影仪、电影、幻灯机等教学设备辅助教学，随着科学技术的发展，到了20世纪80年代，新媒介设备在教学中得到了进一步发展，取得了显著的教学效果[1]。在环境艺术设计专业课程教学中应用新媒介技术，信息量大，图文并茂，能为学生提供更加广博的设计专业知识信息，有效精简授课学时，改变传统的以灌输理论知识为主的教学方式，采用引导启发式、讨论式、范例式、项目式、模拟式等多种教学方法，注重培养学生的创新能力、获取信息的能力、分析问题和解决问题的能力，启发学生的思维，激发学生学习的积极性和参与性，使学生由被动学习转变为主动学习，提升教学效果。

1 新媒介设备对室内设计的影响

室内设计专业知识涉及面广，随着社会经济的发展和人们对精神生活的独特追求，设计的内容不断丰富，品质要求越来越高，室内居住空间的设计不仅要满足人們居住的要求，还要满足精神和个性化的需求，比如性别、职业、经济收入等不同，对空间的要求也不一样，特别是针对儿童和老人的室内空间，更要结合他们的心理、安全，利用人机工程学相关知识进行空间的综合考虑设计，这就要求教师在教学中注意知识的横纵联系，加强对边缘学科的探索，比如对心理学、风水学、营销学、建筑学、公共关系学等知识的学习。著名的教育学家尤·克·巴班斯基认为，教学过程优化是指选择这样一种教学方法，它能使教师和学生花费少的必要时间和精力的情况下求得好的效果[2]。新媒介教学手段以操控方便、直观性强、灵活便利，内容具有丰富性、形象性、可控性、交互性，增强了对学生的视听感官刺激，有助于学生的记忆能力提高和对知识的获取。美国心理学家特瑞赤拉通过实验证实，人们获取信息的渠道中，视觉占83%、听觉占11%、嗅觉占3.5%，剩下的极少来自触觉和味觉，可见，新媒介的试听对于教学的影响非常大。

目前，在互联网技术的发展下，新媒介教学设备是常用的教学工具，主要有计算机、投影机、实物展台、电子白板等，计算机可以和交互式电子白板进行信息交流，把电子白板程序信息连接到计算机上，通过投影机将电脑上的内容投射到电子白板的屏幕上，这样就可以进行交互式的讨论或教学，也可以在白板上进行直接操作，对文件进行编辑、注释、保存等。交互式电子白板的教学平台中，设备主要包括电脑、投影机、交互式电子白板，可以随意书写、画图、批注重点，可以使用和编辑丰富多彩的电子课件等，相对于黑板的单调及电教平台的单向性的教育方式，有更大的优势，比如在手绘效果图这门课程中，由于教师要作示范画，而班级人数比较多，很多学生都看不到教师的操作步骤，极大地降低了学生的学习兴趣。现在教师通过多媒体的实物展台就可以解决这个问题，实物展台是直接连接投影仪的一个多媒体设备，它可以把展台上的内容真实地展现在投影布上，教师通过展示台，就可以把自己的绘画过程完整地展示在投影布上，每个学生都可以直观地看到教师的操作步骤和技法，把一些学生觉得难懂、抽象的知识简化，提高学习的效率，达到较好的教学成果，教师不仅可以削弱解说的复杂性和减少示范的任务量，拉近师生之间的距离，还有更多的时间和学生沟通交流。现阶段，可以帮助大学生开展可持续性学习的平台还比较匮乏，加快对新媒介平台的研究对于提高学生学习的积极性、实践性有重要的意义。

2 基于居住空间设计课程的智能手机APP交流平台研究

居住空间设计是室内设计专业的一门重要课程，主要解决如何使人居住、使用起来方便、美观、舒适等问题。居住空间涉及的学科很多，比如心理、材料、行为、界面、色彩、采光、灯光照明、通风以及人体工程学等，在建筑类型上也包含较广，比如普通商品房设计、公寓设计、养老院居住空间设计、酒店设计等，在户型空间上有LOFT设计、错层设计、SOHO空间设计等。学生在进行空间设计时，要对居住区周边环境，家庭人员的结构、职业、兴趣爱好，业主要求，工程预算进行综合的考虑。

在教学中，由于艺术设计专业知识更新速度比较快，书本上的知识大多比较陈旧，不能满足学生对设计形式多样化的需求，对于很多最新前沿的知识，需要通过互联网外部资料来开拓学生的视野和增加知识信息量，在专题课程教学中，由于图片、视频比较多，仅仅依靠教师的课堂讲解已达不到预期的教学效果，为了更好地满足学生的求知欲和相互之间的学习交流需要，有效提高室内设计课程教学的效率与质量，需要利用新媒介的终端服务建立一个平台，建立一套基于微信公众号交互平台的教学模式，作为专题设计辅助教学。

高校室内设计专业通过共享互动平台APP教学软件培养学生设计能力：

目前，很多院校室内设计专业的学生很少进行交流和互动，教师要利用互联网工具，把学生们的设计作品展示出来进行交流，从而使学生提高设计能力、开拓设计思维。现在的QQ群因为信息的不对称，只有点对点的一些联合，不能进行多角度的互动，这是一种社交初期交流方式，为了促进不同种类资源的互动交流，需要建立一个可持续发展的互动平台。教师可以组建一个打造互动平台的团体，建立有规则的组织，定期帮助大家整合资源，合理评估内容的质量，不断更新关注互动平台的资源信息，及时反馈存在的问题，同时开发设置网络精品课程，只有真正优质的内容才会引起学生的关注和兴趣，并持续发展下去，发挥这个平台的价值。在居住空间的设计教学中，教师可以运用新媒介技术把课堂与微课教学新型模式结合起来，把与课程相关的内容、录制的微课短视频和通过网络搜集到的资料放到互动平台上，学生可以随时观看，快速掌握课程的核心内容，使用起来非常方便。

平台在界面设计的内容上可以分为居住空间设计课程理论参考书目和实践书目推荐，教材要具有严谨性和科学性，比如居住空间课程可以让学生参考由住房和城乡建设部标准定额研究所组织中国建筑工业出版社出版发行的《住宅设计规范》《室内设计资料集》《家居设计》等相关专业书籍，还有当代大师居住空间设计作品欣赏、师生互动平台、设计比赛、抖音短视频等，也可以把不同的院校联系起来，使相近的或者同专业的学生和教师共享资源。教师可以组织学生成立设计工作室，使更多学生参与谷德、中国设计星等设计比赛和设计项目的大平台，不断增强学生的竞争意识，打造学校的品牌和风格，形成学校的无形资产，使学校的学习氛围更浓厚，理论与实践结合得更紧密，为学生以后步入社会工作提供很好的铺垫。

综上所述，平台可以从校内和校外两个方面进行建设。搭建校内平台，激发大学生的学习兴趣，使大学生掌握扎实的基础知识，包括专业实验室（如模型制作室作品展示、摄影室、装饰设计室、数字媒体室、本专业图书馆室、切割机房等）以及创意设计工作室。建设校外平台，可以使学生开阔眼界，加强学生与企业设计机构的联系，不断发掘新的创意设计手法，在实践中提高审美素养和专业技能，为大学生以后的实践或者创业提供基础和铺垫。校外设计平台可以包括设计比赛（比如“红点”“挑战杯”“IF”“创意中国”设计大奖等国内设计知名设计竞赛）、大型设计公司对外设计兼职招聘项目、校企合作项目等，积极探索“工作坊”教育模式，不断锻炼和增强学生的创意设计能力、团队合作精神，同时也提升学校的影响力[3]。

为了把设计平台做大做好，更好地服务学生，教师要努力研究教学改革，推动教学形式的多样化发展。在课程结束后，组织学生将自己设计的课程作业参与比赛，以赛促学，学生可以及时发现自己的不足，以便之后更好地提高自己的设计水平。为了使平台界面内容更加清晰明了，制作了大概的内容，如左表。

3 应用APP开展新媒介教学要注意的问题

3.1 规范APP平台版式设计，制作内容要与课堂教学互补

在对APP进行版式设计时，形式上首先要独特新颖，用形式美感化吸引使用者，优美的版式使人在使用时不仅得心应手、使用便捷，内容设置和设计上也要让人耳目一新。版式设计是一门相对具有独立性的设计艺术，是研究平面设计的视觉语言和艺术风格，是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。设计者要按照一定的视觉表达内容的需要和审美的规律，结合各种平面设计的具体特点运用各种视觉要素，将各种文字、图形及其他视觉形象元素加以组合编排。优秀版面设计的核心标准是具有强大的传播力，版面设计的艺术性可利用形式感法则与图文的视觉情感达到定位传达的目的。

3.2 增加版式设计的视觉美

版式的设计要有一定的审美性和实用性，图片、文字和色彩的设计要协调，设计风格协调一致，内容清晰明了，突出重点和知识点，整个界面设计风格统一，关注使用者的感知觉和心理情感需求，满足使用者的品位和精神审美，使使用者的感受更舒服、更生动、更丰富，避免界面过于花哨，增添与内容不相符的图片，影响整个APP平台界面的形象。在搜集视频、音频或内容时，必须与教学内容一致或相近，以辅助学生理解知识的重点和难点，同时教师要认真编写主题内容，使课堂教学和APP内容相互补充，追求实用、审美功能的结合，将知识点巧妙融入APP，使学生接受新媒介平台，增强学生的认同感，将知识点准确传达给学生。

3.3 在课堂教学中合理分配新媒介使用的时间，适当增加板书和师生交流时间

新媒介教学以丰富多彩的教学形式和富有美感的页面给学生带来了方便，但不是所有问题都可以解决，有些内容使用多媒体不能得到最佳的展示效果，比如在讲解具体的逻辑思维和发散思维等抽象问题时，通过板书更能带动学生的思考，增强学生的记忆和联想能力。在课堂的时间分配上面，要预留5分钟左右的时间进行师生交流互动，以及时调整教学方法，扬长避短，满足更多学生的教学需求。

4 结语

智能手机APP教学平台的建立和研发，对于学生的可持续学习非常重要，是科技与技术和艺术的有机结合，设计者要创造性地提供一个崭新的视角，突破传统的教学模式，从教师和学生的真正需求出发，为学生提供一个可持续学习的平台，开拓专业学习和交流的空间。

参考文献：

[1] 吴海燕.浅析多媒体教学在环境艺术设计专业课程中的应用[J].今日科苑，2009（23）：147，163.

[2] [苏]尤·克·巴班斯基.论教学过程最优化[M].北京：人民教育出版社，2007：53-56.

[3] 张安华.艺术设计专业创新能力培养模式探究[J].创意与设计，2018（59）：86-89.

作者簡介：徐慧丽（1983—），女，河南商丘人，硕士，讲师，研究方向：环境艺术设计。