习近平青年思想视域下“00后”大学生理想信念教育探析

柯小君 陈 瑶 李 斌

（西南交通大学 心理研究与咨询中心，四川 成都 611756）

习近平同志在纪念五四运动100周年大会上指出，一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。面对习近平同志的殷切期望，作为中华民族伟大复兴“中国梦”见证者和生力军的新时代“00后”，在他们“三观”定型的关键时期，准确全面地掌握“00后”青年群体的理想信念状况，加强对“00后”青年大学生的思想教育、理想信念教育和青年素质培养，用习近平新时代青年思想树牢他们的理想信念，引导他们积极认同、主动担当显得尤为重要并十分急迫。

一、习近平青年思想概述

党的十八大以来，习近平同志高度重视青年工作、心系青年成长，多次出席青年活动，与青年座谈交流，给青年回信演讲，围绕新时代青年的使命担当、修身修德、成长成才等作了一系列重要论述，形成了科学系统的习近平新时代青年思想，作为新时代青年教育和青年工作的行动指南和纲领。习近平新时代青年思想的主要内涵包含“新时代需要什么样的青年”和“如何成长为新时代青年”两层含义。

新时代需要什么样的青年。习近平同志指出，青年是祖国的未来、民族的希望，也是党的未来和希望。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。希望每一个青年都成为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命，不负人民期望……这些论述是习近平同志对青年的地位、目标、使命、担当的新期待、新要求，回答了新时代需要什么样的青年这一重要命题，那就是有理想、有本领、有担当，敢于奋斗拼搏、敢做先锋的社会主义建设者和接班人，体现了以习近平同志为核心的党中央在新时代背景下对青年的勉励和期望。

新时代青年要如何成长。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。习近平同志强调，无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦即选择收获，选择奉献即选择高尚。志不求易者成，事不避难者进。广大青年要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件。同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章……这些论述是习近平同志勉励青年学子在新时代中国特色社会主义建设的伟大实践中锤炼自己、提高自己、苦练本领，为青年成长成才指引方向。

二、“00后”大学生理想信念现状分析

（一）研究对象

本研究选取国内东部、中部、西部等不同地区，不同层次的14所高校“00后”大学生为对象，以网络问卷形式发放问卷1200份，获得1033份有效问卷数据，问卷回收率86.08%。其中男生486人（47%）、女生547人（53%）；理科182人（17.6%）、工科373人（36.1%）、文科390人（37.8%）、其他88人（8.5%）。从高校地区分布来看，东部地区高校学生534人（51.7%）、中部地区高校学生251人（24.3%）、西部地区高校学生248人（24%）。

（二）研究工具

在查阅大量文献资料和咨询专家意见的基础上编制“‘00后’大学生理想信念量表”，该量表包含践行感、责任感、政治性、坚定性、动摇性等5个维度，共28道题目，采用5点计分法，分数越高表示理想信念水平越高。其中，践行感维度有9个题目，该维度主要评估是否在为自己的理想目标而奋斗；责任感维度包含8个题目，该维度主要评估个人发展与实现中华民族伟大复兴的目标融合情况；政治性维度包含3个题目，主要评估大学生对时事政治的关注程度；坚定性维度包含4个题目，主要评估大学生是否有坚定且明确的目标信念；动摇性维度包含4个题目，主要评估大学生是否对未来迷茫（该维度所有题目反向计分）。通过评测，量表内部一致性信度为0.915，分半信度为0.858；各维度内部一致性信度为0.623～0.881，分半信度为0.613～0.838，表明该量表具有良好的信效度。

（三）数据处理

应用SPSS22.0处理数据，在统计过程中使用项目均分计算，统计方法主要包括描述统计、信效度分析、t检验和方差分析。

（四）结果与分析

1.“00后”大学生理想信念整体现状

由于“00后”大学生理想信念量表采用5点计分，因此用3分为划分标准，即3分为中等水平。采用单样本t检验考察样本的理想信念总分及各维度与理论中值3是否存在显著差异，结果见表1。

表1 大学生理想信念各维度及总分的单样本t检验（M±SD）

从表1中可以看出，1033名“00后”大学生的理想信念水平显著大于3，t（1032）=53.201★★★，P＜0.001，由此得出“00后”大学生的理想信念整体状况处于中等偏上水平，说明总体是健康积极向上向好的，这一结论跟原黎黎《新媒体背景下大学生理想信念教育有效路径研究》中“当前我国大学生的理想信念状况主流是积极向上的”观点相一致。究其原因，这与我们长期以来一直坚持的思想政治教育、爱国主义教育、立德树人等主流价值引导有极大的关系，形成了中国特色社会主义核心价值认同。

2. 各因素指标在人口学变量上的差异

采用独立样本t检验、单因素方差分析检验分析大学生理想信念在各人口学变量上的差异，结果显示：“00后”大学生理想信念在“性别”“年级”“专业”等人口学变量上不存在显著差异，动摇性维度得分在不同学校、地区不存在显著差异（P=0.37＞0.05）；理想信念总均分，践行感、责任感、政治性和坚定性等维度得分在不同学校、地区存在显著差异（P=0.002＜0.05；P=0.010＜0.05；P=0.028＜0.05；P＜0.001；P＜0.001）。通过进一步分析发现，中部地区高校学生总均分，践行感、责任感、政治性和坚定性等维度得分显著高于东部地区和西部地区（P＜0.05、P＜0.05），东西部地区之间不存在显著差异（P＞0.05）。这一调查结果与马川《“00后”大学生心理健康水平的实证研究》中关于“00后”大学生突出心理特征的主要表现相吻合。究其差异的原因，主要与调查对象中本科、专科等不同学历层次的“00后”大学生在理想信念方面呈现出的差异有关，原黎黎《新媒体背景下大学生理想信念教育有效路径研究》论文得出“从调研数据来看，不同学历层次大学生的理想信念状况存在差异”相类似的研究结论。

3. “00后”大学生理想信念教育中存在薄弱环节

按照“‘00后’大学生理想信念量表”总分降序排列，按理想信念高、中、低得分分组，其中，高分组的总分项目均分范围4.07～5，低分组1～3.54，其余为中间组。采用单因素方差分析检验三组大学生在理想信念各项目及总分上的差异，结果显示，分组变量的主效应在践行感、责任感、政治性、坚定性、动摇性及总分上显著，说明得分高、中、低三组被试在大学生理想信念量表上的选择是不同的，其中，高分组在总分及各维度上都显著大于中间组和低分组，中间组得分显著大于低分组。本文重点深入分析中间组和低分组，以找到影响理想信念的突破点。

首先深入分析中间组（465人）被试在大学生理想信念总分及各维度的得分。如表2所示：

表2 大学生理想信念各维度及总分的单样本t检验（M±SD）

从表2可得，中间组被试在大学生群体占45.012%，是一个巨大的群体，他们在大学生理想信念总分及各维度上都显著大于3，说明他们相较于低分组具有较高的理想信念水平，但是在动摇性维度上的得分与3比较接近，说明他们的理想信念在动摇性方面有待进一步加强，是值得关注和提高的地方。

然后深入分析低分组（283人）被试在大学生理想信念总分及各维度的得分，如表3所示：

表3 大学生理想信念各维度及总分的单样本t检验（M±SD）

从表3可得，低分组被试在责任感、践行感、坚定性三个维度得分均大于理论中值3，说明他们在理想信念上具有中等偏上的践行感、责任感和坚定性，但践行感、坚定性两个维度得分与3比较接近，说明这两个维度的教育不容忽视；在政治性和动摇性维度上得分显著小于3，说明被试的理想信念在政治性和动摇性上存在不确定的现象，有待进一步加强和提高。

综合以上调查分析得出，高校“00后”大学生群体普遍认同国家理想和核心价值，总体上健康积极、向上向好，但是存在薄弱环节，主要表现为部分“00后”大学生对时事政治关注程度不够，对自己未来缺乏有效规划，存在迷茫现象。此外，理想信念的践行感和坚定性方面也有待提高，主要表现为部分“00后”大学生对自己的理想奋斗目标不够明确，目标信念不够坚定。这一结论与张子杨《新时代高校大学生理想信念教育研究》论文中对新时代大学生理想信念现状调查分析结果一致。

三、习近平青年思想指导下的“00后”大学生理想信念教育的路径

（一）把“四史”教育作为坚定理想信念、厚植爱国情怀的文化滋养

“四史”是对中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的统称。中国共产党100年，中华人民共和国70多年，改革开放40余年，以及社会主义波澜壮阔的建设发展历史都蕴含丰富的思想政治教育“养分”，深刻回答中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”等一系列重大问题。习近平同志强调：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”作为在改革开放和中国全面融入世界经济大背景下出生的“00后”，他们成长在一个日益强大的中国，见证着中国从富起来到强起来的发展转变，对中国道路、中国制度、中国文化显得格外的自信和认同，目前处于“拔节孕穗期”，要给他们讲好中国特色社会主义的故事，讲好中国梦的故事，讲好中国人的故事，讲好中华优秀文化的故事，讲好中国和平发展的故事，引导青年学生把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，把人生理想融入国家和民族的事业中，创造无愧于时代的人生。

（二）把课堂教学作为坚定理想信念、弘扬爱国主义的主阵地

思想政治理论课是加强在校大学生理想信念教育的主渠道，通过课堂理论教学可以增进学生对中国共产党、新中国、中国特色社会主义发展历程的认识和了解，进一步增强学生对党和国家的认同感和自信心。但是要讲好思想政治理论课，学生是主体，教师是关键。习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”要选聘政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师上思想政治课，让有信仰的人讲信仰，有理想的人谈理想，有家国情怀的人谈爱国，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。针对“00后”大学生个性独立、求新立异、网络“原住民”等特点，要摒弃枯燥乏味的理论说教，创新教学方式方法，走出教室走出校园，把思政课堂搬到博物馆、纪念馆，搬到爱国主义教育基地，设在乡村田间地头，同时借助新媒体网络平台，将党和国家的发展历史、大政方针、最新时事热点等知识通过微信、微博、抖音等新媒体载体，以轻松活泼的形式，成体系、碎片化地推送给“00后”大学生，吸引学生的关注和兴趣，让学生在休息娱乐中学习知识，在现场代入中洗涤思想，在历史学习中明理增信、崇德力行。

（三）把社会实践作为坚定理想信念、践行爱国主义的自觉行动

实践是检验真理的唯一标准。党的十八大以来，习近平同志的足迹遍布革命老区和革命圣地，带领我们学习革命先辈的崇高精神，明确肩负的重大责任，增强为实现党的初心和使命而奋斗的责任感和使命感。新时代的“00后”大学生，既要读万卷书，又要行万里路，循着习近平同志的足迹积极投身社会实践活动，到城市的先进社区与精神文明单位参观访问，了解基层生活的变化；通过“三下乡”志愿活动到新农村或脱贫地区开展乡村振兴调研，了解脱贫攻坚和乡村振兴事业的发展成果，强化责任担当。在重大纪念活动节点和历史纪念日瞻仰纪念碑、祭扫烈士墓，缅怀革命先烈；到纪念馆、展览馆、博物馆参观和回顾历史，培育学生的爱国主义精神，增进爱国情感。参观革命历史纪念馆、战争遗址，学习革命先烈的英雄事迹，体验红军路、长征路等教育形式，厚植红色文化，传承红色文化基因。同时结合“00后”学生国际视野开阔的特点，组织青年学生到“一带一路”沿线国家，尤其是发展中国家开展访学游学，实地考察体验，亲身感受中国特色社会主义的制度优势和中国和平发展惠及世界的巨大成就，提高青年大学生对“四个自信”的认同，坚定共产主义的理想和中国特色社会主义的信念。

四、结语

习近平同志指出，今天，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的光辉目标。祖国的青年一代有理想、有追求、有担当，实现中华民族伟大复兴有源源不断的青春力量。对于身处“拔节孕穗期”的“00后”大学生来说，在全社会的关心关爱和教育者的引导栽培之外，还需要从社会、历史和实践中汲取营养，实现从“要我成长”到“我要成长”的转变，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。