利用多媒体提高小学美术色彩教学质量

李佟彤

辽宁省营口市南楼经济开发区南开小学 辽宁 营口 115000

一、多媒体在小学美术课堂教学中的应用价值

（一）有助于活跃课堂教学气氛

在以往的小学美术色彩教学中，教师往往采取言语讲解的方式，将基础理论知识和绘画技能传授给学生。在这种教学模式下，学生虽然可以掌握一定的绘画知识与技能，但却不懂得如何应用这些知识。加之言语讲解的形式过于单一，学生容易丧失对课堂的兴趣。长此以往，师生之间的互动越来越少，学生对于美术知识的学习热情也日渐消磨，如此就导致课堂沉默过于沉闷。此时，教师就可以利用多媒体教学模式的引入，将美术知识以丰富多样的形式呈现在学生面前。例如，在围绕《色彩与形状》这部分内容展开教学时，教师可以利用多媒体教学设备，为学生展示不同色彩与形状搭配之后，构成的五彩缤纷图片，给学生带来一种视觉上的享受。在多媒体教学设备的支持下，以往枯燥的美术课堂，变得充满趣味性和新颖性，这能够让学生主动集中注意力在课堂上。当学生对美术课堂产生了浓厚的兴趣之后，他们就会积极配合教师的教学活动。

（二）有助于落实新课程改革教学目标

小学美术新课程改革教学目标强调：在日常授课过程，教师除了需要将基础理论知识传授给学生之外，还应该注重对学生美术学科核心素养的培养。此次提到的美术学科核心素养，具体包括：图像识读能力、美术表现力、审美态度、创新能力、文化理解等方面的内容。将多媒体教学模式引入小学美术色彩教学中，就有助于活跃课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，从而提升学科教学质量，促进学生核心素养的发展，从而有效落实小学美术新课程改革教学目标。

二、多媒体在小学美术课堂教学中的应用策略

（一）利用多媒体技术，培养学生的图像识读能力

多媒体技术有着形象、直观的特征，小学美术课堂上，教师通过对多媒体技术的应用，能够将抽象性、理论性的知识点，转化为形象、可观的内容，使得学生能够以肉眼直接观察的方式，强化图像识读能力和艺术鉴赏力、审美能力等。具体而言，在小学美术色彩教学中，教师应该借助多媒体技术，向学生呈现丰富多样的教学内容，激发学生的审美意识，调动学生多种感官，让学生的审美能力得到有效锻炼。

例如，《橙 绿 紫》这一课主要强调对学生色彩设备能力的培养，旨在通过本节课内容的学习，让学生了解色彩基本知识，同时强化学生色彩、图像识别能力，让学生懂得从生活中发现各种色彩美、图画美。教学实践活动中，教师可以借助多媒体教学设备，向学生呈现由“橙色、绿色、紫色”构成的图画，如“橙绿紫”三色图卡、多彩的年画。在完成了多彩视频或画面的呈现之后，教师还可以鼓励学生利用橙色、绿色和紫色开展混色实践活动。在引导学生正式动手操作之前，教师同样可以借助多媒体教学设备，给学生展示“红色+黄色=橙色”的混色过程，之后，再鼓励学生利用手中的颜料，混合出“绿色”和“紫色”。学生在自主探索混色方法的过程，也可以逐步加深对各种色彩的认知，从而形成更加强烈的审美感受，这对于学生色彩感知力和图像识读能力的发展也非常有利。

（二）利用多媒体技术，培养学生的审美创造能力

在小学美术学科核心素养体系中，审美创造力属于非常重要的组成部分。在色彩教学实践活动中，小学美术教师应该注重对对媒体教学模式的应用，引导学生进行美术创作，以此激发学生的美术创造力，锻炼学生的艺术创作思维，为学生美术学科核心素养的发展，奠定良好的基础。具体而言，教师应该紧密结合学科教学内容和学生的审美创造能力发展需求，制定相应的多媒体教学方案。

以《水墨练习》这一课的教学为例：本节课的重点在于，引导学生使用笔、墨进行水墨画的练习，让学生了解到“黑白水墨画，也有其独特的美感。”

注：图片来源于百度文库

教学实践活动中，教师首先可以借助多媒体教学设备，为学生呈现几幅比较具有代表性的水墨画，让学生初步感悟水墨画之美；其次，教师可以借助多媒体教学设备，给学生讲解水墨画的基本绘制技巧，让学生了解水墨画绘制过程需要使用到的工具。在完成教学准备环节之后，教师就可以引导学生利用纸和笔进行水墨画的自由创作，让学生尽情发散思维，培养学生的艺术表现力，锻炼学生的审美创造力，让学生通过实践练习的方式，实现美术创作能力的不断发展。

（三）利用多媒体技术，培养学生的美术实践能力

多媒体在小学美术色彩教学中的应用，能够让原本单一的课堂变得丰富多样，从而达到吸引学生课堂注意力，调动学生美术创作力，锻炼学生审美思维的效果。鉴于此，在日常授课过程中，教师可以在理论和实践教学环节，对多媒体教学技术进行合理应用，使得枯燥性的知识点被转变为了有趣的内容。当学生的注意力被多彩的视频画面所吸引之后，教师就可以趁机引入课堂教学重点内容，让学生的课堂参与积极性得到有效提升，从而为打造出高质量的小学美术课堂，创造良好的条件。可以说，多媒体教学技术在小学美术色彩教学环节的应用，能够发挥出良好的铺垫作用。

例如，在《桃子熟了》这节课的教学中，教师可以在课堂之初，借助多媒体教学设备，给学生展示齐白石的中国画《三千年之果》：

然后教师可以让学生欣赏这幅名作，观察画作中浓淡墨的用法，了解果子的外形画法。在此环节，教师还可以给学生展示其他名家的作品，让学生学会欣赏名作。之后，教师可以先后给学生提出“画桃子”红字部分、黄色部分、叶子部分的任务，引导学生按照步骤画出桃子。在学生完成了实践任务之后，教师可以引导学生之间进行作品的相互评价，让学生懂得取长补短。在此环节，教师也可以鼓励学生进行作品的自我评价，引导学生说出自己的绘画感受。在实践练习环节，学生对于桃子水墨画的绘画技巧能够形成深刻的认知，学生的美术实践能力也可以得到有效提升。

注：图片来源于《广州日报》

结束语：

总而言之，在小学美术色彩教学实践活动中，教师应该注重对多媒体技术教学价值的充分挖掘，并且结合美术学科教学要求，对多媒体教学技术进行灵活应用。具体而言，教师可以借助多媒体教学技术，活跃课堂气氛，培养学生的图像识读能力；利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，培养学生的审美创造能力；利用多媒体技术，组织开展实践活动，培养学生的美术实践能力；利用多媒体技术，呈现文化教学内容，培养学生的文化理解能力。在多媒体技术的支持下，教师能够打造出高质量的课堂，从而帮助学生实现美术学科核心素养的全面发展。