小学语文“续写”教学指导探究

袁冬华

续写的教学方式能够培养学生的想象力、创造性思维、勤动脑的习惯以及提高学生的语言表达能力，并帮助学生将自己想说的内容通过书面的方式正确地表达出来。这是锻炼小学生写作能力的一种特殊方式，主要体现在作文教学中。所谓续写就是依据原有的文章内容，将文章继续下去。续写的前提是对原有的文章内容了解清楚，包括其线索、人物的性格、包含的范围以及原作者的写作思路等，对原文中故事情节的发展以及人物的心理活动、语言和表情进行续写，从而构成合理并完整的故事。这种写作方式是之前没有的形式。他只提供整个故事的前半段，让学生根据前半段文章的思路结合自己的想象将结局创造出来。此种教学方法能够有效地将学生的写作能力提高，因此，小学语文老师要对其充分应用。本文着重讲解教师在进行续写教学时应当掌握的四个方法。

一、通过续写的方式，增强语文写作教学

小学的语文老师在开展写作教学活动时，需要依据学生具体的学习情况和写作能力，适当地运用写作方式，使学生可以更加深入地把握写作知识，进而将学生的写作能力提高。续写的方式目前在小学高年级比较流行，教师应当充分利用续写的优势，加强学生的写作教学，使学生在进行续写时能够顺利地展开自己的想象，并完成对原文的学习。例如，教师可以提供一篇材料，让学生依据材料展开续写。在此之前，教师首先要明确续写的要求，续写的内容要合理，要与上文的逻辑相连贯，并且情节要完整。通过教师指导学生表达自己的想法和感受，能够使学生掌握材料的含义，并为学生提供相关的写作模板，从而促进学生完成续写。由于学生的写作压力，需要减少不理解的语句数量，可以提高学生的中文写作能力。通过续写加强汉语写作教学，可以提高学生的创作能力，使学生可以通过重复阅读进行续写来发展写作能力，为学生学习写作以及语言表达打下基础。

二、明确续写的过程，丰富教学的内容

当小学语文老师组织学生进行续写文章时，首先要明确续写的过程，为学生提供丰富的写作内容，从而促进学生运用所学知识完成续写文章的作业。经观察发现，让学生进行续写的文章或题型大多都是记叙文，因此，教师可以依据续写文章的特点开展教学，让学生能够清楚地掌握续写文章的步骤。通常情况下，续写文章的步骤一般分为以下几步：首先学生需要阅读教师提供的材料或者相关的题目，了解文章的整体结构，找出文章中的重点内容，如事情发生的地点时间、与之相关的人物以及事件的具体内容等，使学生对整个故事的续写有一个初步的构思，促进学生完成续写。其次教师需要带领学生对原文进行深入分析，帮助学生分析其中的人物关系以及人物特点，从而明确学生续写的方向。学生要对故事内容有一个充分的思考，依据材料给出的信息，制定自己续写的方案，然后依据方案完成续写。最后教师需要帮助学生确定他们的写作思路，最终完成续写。使学生通过续写逐步提高其自身的写作能力。

三、开展续写评價，完善写作的内容

学生完成续写的内容之后，教师应组织学生继续开展对续写文章的评价及完善，以提高写作水平，便于学生发现自己的不足之处，并通过分析和总结来提高写作的技巧。在组织学生进行评价时，教师应指导学生进行综合性评价，以便学生能够全面分析写作的内容并纠正写作中的问题。依据续写文章的标准，教师应组织学生在续写的内容、通顺程度、逻辑和情感四个方面进行全面评估，以使学生根据评价的要求完成续写，帮助学生提高写作技巧。

四、借助续写形式，创新课堂的组织形式

在传统教学中，写作的教学方法是让学生根据老师的要求被动地进行写作。由于学生积累的知识十分有限，从而使写作课堂教学的质量受到了影响。因此，教师应利用续写的教学方式改善原本课程的组织形式，使学生能够发挥自身的主体作用，激发学生合作学习的精神，并使学生利用所学知识完成续写的教学任务。例如，教师可以召集几个学生为一组进行续写，便于他们依据续写的内容完成写作。通过引导学生协作和交流，可以促进学生的合作学习并提升学生的写作技能。续写包含两个部分：阅读和写作。老师可以指导学生们分工，让学生各司其职，从而帮助他们完成续写。通过合作，学生可以清楚地理解材料内容，从而进行合理的创新，在发展学生思维的同时提高学生的写作水平。使用续写来创新课堂的组织方式，学生可以深入地分析材料，发挥自己的想象力以完成续写，使学生更容易掌握写作教学的内容。

总的来说，续写的方式是小学语文进行写作教学的一种新模式。在准备课程时，教师应更具包容性，在材料设计上应留有余地，在引导过程中完全发挥出教师的主导作用。另外，小学语文教师应继续学习和探索写作教学的方法和技巧，使续写的方式能更好地促进学生写作技能的提高。