让劳动托举梦想，绽放生命之光

张继芬?马翠萍

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。

太原市小店区实验小学紧跟时代步伐，夯实劳动教育课程，以实现德育自主化为目标，多措并举创新实践渠道与教育方式，让校园成为孩子们实践劳动教育的主阵地，让每一个孩子都成为“德行美君子”“劳动小行家”。经过不断地创新、探索，我校打造出了德育品牌，也构建了完整的劳动教育贯彻落实体系。

一、落实三个层面，培养劳动习惯

好的劳动教育，应重在培养学生的劳动习惯，所谓“少年居性，习惯之为常。”小店区实验小学注重培养学生的美好德行并落实立德树人宗旨，强调学生的劳动意识与劳动能力，让自主实践托举学生的童年梦想，让良好习惯为学生的终身发展和人生幸福奠基，让学生拥有充实而丰盈的人生。

我校持续推进学生劳动教育，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，让学生养成在劳动中奉献、创造的自觉，用实际行动践行社会主义核心价值观，筑牢实现中国梦的基石。

在具体工作的开展中，我校注重三个层面的落实：劳动意识的树立、劳动知识的储备和劳动实践的参与，并以此为抓手探索劳动教育。

“民生在勤，勤则不匮。”热爱劳动是中华民族的优良传统。结合新时代学生未来发展的趋势以及社会实践需要的内涵，劳动教育的开展具有其必要性。缺乏劳动教育，会导致学生生活自理能力下降与独立能力欠缺。换言之，劳动不仅是人们赖以生存的基础，更是未来社会对于个人发展与竞争的内在要求。

首先学校以劳动意识的培养为基础，通过多种平台的特色课程，帮助学生从小树立爱劳动的观念，养成勤劳动的习惯。其次，进行劳动知识的储备，在不同的实践基地，老师会借助活动向学生传授基本的劳动知识与技能，通过语言讲授、书本描绘、示范操作等，让学生认识农作物、认识大自然，成长为“勤四体、识五谷”的全面发展之人。最后，是实践，即对劳动的体验。形式多样、内容丰富的实践活动，让学生们得以亲身体会劳动者的辛勤，熟练运用所学知识与技能，拥有属于自己的劳动成果。

二、挖掘校内外资源，开展实践活动

自2020年5月小店区积极开展劳动教育以来，我们就开始思考如何让孩子们在校园里参与劳动学习。因校园土地有限，校领导排除万难，在校园中先后建起了百草园与蔬菜大棚，让孩子们得以与自然亲密接触。

百草园是实验小学一道特色风景，步入校门，首先映入眼帘的便是一座小花园，典雅的亭廊上，修长的枝与碧绿的叶在恣意蜿蜒缠绕，海棠树、桃树、樱桃树、山楂树、苹果树、柿子树、核桃树、木槿等树木在全校师生的精心培育下高低错落、欣欣向荣。在综合楼后院、足球场东侧，分别放置了28个花箱，种上了西红柿、黄瓜、辣椒、茄子、茼蒿、香菜及各种花卉。学校还特意安装了增压泵，滴灌、喷灌、雾灌多管齐下，精心打理着孩子们眼中的绿色，小小学校俨然成了一座百草园。

天气入冬转凉，100多平方米的蔬菜大棚则承担起让孩子们继续和土地保持亲密接触的重任。学校根據本地农业结构特征，在大棚里种植了小麦、玉米、高粱、向日葵等作物，还按班级进行了责任田划分，为各班准备好了工具箱和《实践记录表》。大棚里，是一派生机盎然的景象，小葱、茼蒿、豆角、香菜长势喜人。孩子们勤下地，学着给小葱松土，给香菜间苗。每周一节劳动课，六年级的学生负责浇水、施肥、松土、除草、间苗，低年级的学生在这里认识农作物，了解植物的各种习性。数学老师带着学生学习如何测量土地，科学老师带着学生观察植物的生长变化，语文老师带着学生写观察作文……学生们拿着小锄头、小铁锹学得很用心，也很小心，生怕弄坏了这些小生命。这个特殊的劳动教育基地，也成了实验小学最生动的实践课堂！

劳动过程中，学生们主动与他人互动、与环境互动，通过自主合作、问题探究，激发劳动热情，提高实践能力，提升综合素质。在组织学生进行生产实践的过程中，学校还特别强调了安全问题，教育学生在生产劳动中要学习安全知识，使用对人无毒无害的农药，生产绿色蔬菜，真正实现做到“安全绿色，增智受益”的综合实践教育。

除此以外，学校还主动拓展校外资源，组织学生参加社会实践和研学活动。为进一步培养学生崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的作风，学校组织700余名师生参加了“爱惜粮食从我做起”劳动实践研学活动。学生们在田间地头亲手摘毛豆、剥玉米感受劳动的快乐和辛劳，并通过“光盘行动”体会“一粥一饭，当思来之不易”。最后，学生们将亲手做的贺卡送给了当地实践基地留做纪念。

三、做到“四个结合”，提升劳动素养

“四个结合”是指与日常生活、重大节日、德育课程、课外活动相结合，是学校寻找劳动教育与各教育资源结合的有效途径。

与日常生活相结合。校园劳动教育从打扫卫生做起，除各班内的每天值日和周末大扫除由学生分工完成外，学校还将校园公共区域进行了划分，对劳动实践活动实行区域化管理，给三至六年级每个班划分了卫生区域，并设计了卫生区域标牌。每天早晨和中午上课前，各班值日生在老师的安排下带好清扫工具，排着整齐的队伍，一同来到自己班级的卫生区域，开始仔仔细细地打扫。

学生在集体劳动中既发扬了团结合作的精神，感受到劳动的辛苦和乐趣，又锻炼了劳动技能，树立了正确的劳动观。卫生清洁活动，成为培养学生劳动能力的主阵地，让每一个实验小学学子“爱校如家”。

与重大节日相结合。每到五一、国庆以及端午、清明、重阳等重大节日来临之际，学校都会组织学生积极参与端午节包粽子、清明节扫墓、重阳节与社区的老人共度节日等活动。

与德育课程相结合。学校结合少先队活动开展主题教育，增强少先队员的使命感。庚子鼠年，疫情肆虐，这特殊的一年，学校组织学生开展了线上主题教育活动，如“我是劳动小能手”“抗疫儿歌大家唱”活动，“致敬英雄 缅怀先烈”网上主题教育活动，收集以“‘战疫有我，爱在身边”为主题的特色作业，开展学生书画赛，鼓励学生们用画笔描绘和记录本次疫情抗击新冠肺炎疫情前线的英雄或身边的平凡人物，记住那些与疫情较量的日子。

与课外活动相结合。寒暑假，学校鼓励学生积极投身社会实践活动，如组织学校少先队干部参加“小店区首届少先队小干部成长营研学”活动，组织学生参加“太原市培育和践行社会主义核心价值观‘五个一系列活动”等。

以校园为主阵地，再延伸到校外开展劳动教育实践活动，用最生动的课堂，留住孩子最闪耀的童年。实验小学在日积月累探索中形成的具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，让学生养成了自觉在劳动中奉献、创造的美好德行。所谓“寓劳于学”，是要从实际出发的，实验小学的学生用行动向学校、家长证明了这一道理。擦桌子，洗碗筷，拖地板……这些看似基本的日常家务，却将劳动精神内化到学生们的日常起居生活中，从而达到了积极塑造学生们人生观、价值观和世界观的作用。

习近平总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”让劳动托举梦想，绽放生命之光。新时代劳动教育的号角已经吹响，小店区实验小学紧跟时代步伐，积极落实行动，多措并举创新劳动实践教育方式，让校园每一寸土地都说话，每一个孩子都成为劳动小行家。

【张继芬，山西省太原市小店区实验小学校长，高级教师;马翠萍，山西省太原市小店区实验小学德育副主任，一级教师】

责任编辑︱邓培钧