在初中数学教学中培养学生创造性思维的有效策略

李君

当今社会，培养学生的创造性思维显得尤为重要。数学是一门需要独立思考且严谨的学科，对初中生来说，数学课程有些枯燥而且难懂。培养这一阶段学生的创造性思维，一直都是教师关注的话题。在课堂上，教师要鼓励学生对所学的内容进行提问，帮助学生开拓思路，培养其创新精神与创造性思维能力。

一、初中数学教学的现状分析

在初中阶段，学生的数学学习通常处于被动状态。很多数学教师都是采取“灌输式”教学模式，导致学生对数学产生抵触心理。在实际进行数学学习时，学生也不愿意去深入地理解和运用数学的运算法则、公式和概念等，因而不能有效地掌握数学知识，而单纯地认为数学很难学。“灌输式”教学模式导致学生缺乏自主进行学习的能力和意识。同时，很多数学教师在数学练习当中会运用题海战术，增加了学生的压力和负担，使学生对数学学习望而生畏，提不起兴趣，从而出现厌学的现象。

二、初中数学教学中培养学生创造性思维的有效策略

1.引导学生进行合作学习

合作学习是目前新课程改革中大力提倡的一种学习模式，既可以锻炼学生的独立思考能力，还能让学生学会倾听他人的思维过程和观点，在今后的学习中吸取和借鉴他人的思考方法，有助于开阔眼界，提高自己多角度思考问题的能力。教师应鼓励学生进行小组合作学习，应要求学生在学完课本中的内容后，进行组内讨论，并发表各自的意见。比如，七年级“实数”这一节里面的平方根和立方根等知识，对学生来说就难以理解。因此，在讲完课后，教师应结合学生的学习水平进行分组，然后让学生进行小组内讨论、探究老师讲解过的知识，以此达到复习和巩固的效果。在小组合作学习中，学生可以将自己的真实想法表达出来，并与组内其他成员的思维进行融合和碰撞。这样，每个学生都能在本节课中获得有效的、不同的思考方式，然后和自己的思考方式相融合，对于培养创造性思维有很大的帮助。

2.采用情景教学的方式

初中数学具有较强的抽象性，所涉及的有理数和方程等概念在现实生活中比较少应用，因此学生理解的时候比较困难。教师在教学时要寻找初中数学知识和现实生活的链接点，并采用情景教学的方式，把学生带入到情景中来思考问题，从而拓宽学生的视野，激发学生的思维。在设置情景时，教师要根据初中生的生活和认知的实际情况，要将抽象的知识生活化和生动化，要选择学生易懂的教学情景，促使学生提升学习效率。另外，教师还要将教学目标作为出发点，结合教材知识，为学生设置教学情景。例如，在教学“平面直角坐标系”相关内容时，由于学生初次接触，理解起来比较困难。所以，在教学的时候教师可以将学校的建筑物用平面直角坐标给学生展示出来。例如，体育场在教学楼的哪个方向、实验楼在教学楼的哪个方向，通过这种方式让数学与学生的实际生活相结合，从而引发学生的思考。此外，教师还可以应用教学情景把枯燥乏味的理论知识融入到学生的实际生活中。总而言之，教学情景具有较强的灵活性，教师可以将其融入到教学过程的任何一个环节中，有效培养学生的创造性思维。

3.引导学生进行实践探究

实践探究是培养学生思维能力的重要途径。在初中阶段，学生的亲身实践一般都是在学校所安排的实践活动课上。在上完实践课以后，教师还可以组织学生进行课外的实践活动，将课本中学到的知识带到生活中实践检验，不仅巩固了学习到的课本知识，而且更好地提升了自身的思维能力。比如，在教学“轴对称”一课时，教师在讲解完课本的内容后，要利用周末和课后时间组织学生外出实践，并让他们随身带一个笔记本，记录课外实践活动中发现的和课本知识有关的内容，以此復习和巩固所学的知识点。这样，学生不仅能够巩固课本上所学习到的知识点，还能够进一步提升自身的创造性思维能力。

综上所述，在初中数学教学中重视学生创造性思维的培养是社会发展必然的趋势。作为一名初中数学教师要多关注学生的思维能力培养，并鼓励学生在思考问题时学会举一反三。教师也要与时俱进，为学生提供一个轻松、和谐的学习大环境，让学生能够快乐、主动学数学。

作者单位  甘肃省天水市张家川县胡川镇中学