小学高年级作文教学方法探究

杨苏林

作文历来是语文教学的重点和难点，很多教师面对作文教学束手无策，有的教师甚至认为作文教学质量是由学生自身水平决定的。笔者根据自身多年语文教学经验，对小学高年级作文教学方法进行了充分的探究，以期能够为各位同仁提供帮助。

一、作文教学存在的问题

（一）教师方面

在教学过程中，有的教师对作文教学敷衍了事，随手找几篇范文读一读，没有仔细分析单元训练的重点，没有认真考究其中包含的作文教学技法，只是将其作为教学工作的一个环节，率性而为;有的教师没有仔细批阅学生的作文，仅限于纠正错别字、修改病句等，作文技法指导不到位;有的教师读书不够，语言贫乏，作文水平不高，不能对学生起到良好的潜移默化作用。

（二）学生方面

有的学生不注意平时的阅读积累，作文语言贫乏，词不达意，不能完整表达自己的情感;有的学生作文素材积累不到位，言之无物，语言空洞乏味;有的学生胡编乱造，文不对题，题材混乱;有的学生即便有着良好的素材，因缺乏写作技法，作文结构十分混乱。

二、创新作文教学方法

在实际教学过程中，笔者认为，教师只有不断创新、探索，作文教学才能避免上述问题，进入“柳暗花明又一村”的全新境界，学生才能从中体会语文的魅力，学生的语文综合素养才能得到有效的提升。

（一）强化阅读，积累语言

1.阅读经典。经典的魅力是无穷的，无论是影视作品，还是文学作品，其中的经典台词、经典语言、人物建构、表现手法等都是非常值得我们学习的。因此，教师在语文教学过程中，除了要引导学生认真学习教材选编的范文外，还要为学生推荐一些经典的文学作品，如《格列佛游记》《皮皮鲁和鲁西西》《宝葫芦的秘密》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等。学生阅读这些经典作品时，不能仅局限于读，而要认真品读其中的优美语言，并将其摘录在笔记本上。此外，教师还可以为学生组织经典诗文朗诵会，让学生以小组为单位，为近期阅读的经典文学作品片段进行配乐、朗诵，从中感受经典的魅力，进而提高自身的语言运用能力。

2.阅读范本。在作文教学过程中，教师要为学生推荐一些阅读范本，帮助学生了解真实的人和事，使学生通过阅读不断提升自身的写作能力。如曹文轩的《青铜葵花》、杨红樱的《淘气包马小跳》等就是学生阅读的绝好范本。学生通过阅读，可以从中学习作者生活化的文学语言，以及作者表现童趣、刻画人物、表达情感的写作方法。

（二）走进生活，丰富素材

生活是美好的，只要我们用心观察，就一定能够发现其中令人感动、引人向上的作文素材。很多学生写作时没有素材，作文内容枯燥无新意，这就是没有走进生活，没有认真观察生活，缺乏生活经验造成的。因此，教师要为学生创造更多的实践机会，诸如举办“社区用字大清查”活动，带领学生对小区的广告牌、宣传橱窗、标语等用字情况进行一次大清查，让学生将不规范的字记录下来，并清理、修改错别字。通过实践，学生对错别字带给人们的不良影响就有了深刻的认识，他们切实感受到了语言文字的重要性，写作文时也就有话可说，有话敢说了。此外，教师还可以带领学生走进大自然，让学生感受四季的变化，春的绚丽多姿，夏的灿烂曼妙，秋的成熟芬芳，冬的寒冷肃杀。这样一来，学生就积累了第一手写景作文材料，以后写作文时就会充满真情实感，就能够真实地描写出四季的特点了。例如，笔者经常利用课余时间带领学生爬家乡的文屏山，学生是这样描述文屏山的：春回大地，刚探出头的小草给文屏山穿上了嫩绿的衣裳，文屏山请来了很多、很多的好朋友，以及她的“装扮师”，举办春天的盛宴，多嘴的小鸟“叽叽喳喳、叽叽喳喳”叫个不停，为舞会增添了美妙的旋律。春姑娘玩累了，便请夏伯伯接替她的工作。夏伯伯来了，一切都发生了变化，小草长高了，小树长出了手指粗的枝条，小野花开了。三个多月过去了，夏伯伯也累了，他又把工作让给了秋姑娘。秋姑娘一来，天气凉爽极了，秋雨给文屏山带来了清凉。最后，冬爷爷来了，给文屏山穿上了雪白的棉袄。我准备在春回大地时，再和伙伴尽情地游玩……由此可见，只有走进生活，走进大自然，学生写作文时才不会为没有素材可写而发愁了。

（三）真情写作，提升能力

当学生有了良好的语言表达能力，获得了丰富的生活素材后，教师就要对学生进行作文技法指导，让他们说真话，表达真情实感，进行真情寫作。在作文教学中，教师要通过剖析例文、点评学生优秀作文等方式，加强学生作文技法的指导。

总之，教师在作文教学中，要千方百计地帮助学生克服畏难情绪，在强化阅读、提升学生综合素养的同时，要引导学生广泛阅读，积累素材。通过长期的练习，学生的写作水平就一定能够得到提升，语文教学就能够向纵深发展。

作者单位  甘肃省静宁县城关镇东关小学