借《红楼》之镜,窥生命之美
2021-04-27王满利
王满利
今天,
我们为什么要读《红楼梦》?
“开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然。”《红楼梦》从诞生以来,就以它的时尚性、流行性、普及性、话题性,它的丰富性、真实性、深刻性、幻想性、生动性、立体性以及强大的教化作用,被列为脍炙人口的“四大名著”之首。
教育部颁发的《普通高中语文课程标准》对高中生课外阅读提出明确要求:“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。”它将《红楼梦》放在必修课程内容“学习任务群1”“整本书阅读与研讨”的重要位置上,强调了“语文学习不只是单篇的、群文的学习,还需要有整本书的阅读和交流”。
在课程设置上,整本书阅读《红楼梦》任务群安排在必修阶段,占0.5学分,9学时。
因此,要学好语文课程,必须重视“整本书阅读”!《红楼梦》作为整本书阅读绕不过去的经典,不但要读,而且要从读的过程中形成和积累阅读整本书的经验,学会阅读、研究的方法。用统编本语文教材总主编温儒敏先生的话说,就是要通过整本书阅读“搭架子、铺路子、磨性子”,建构并提高中学生的语文核心素养,为终身学习和研究奠基。
不仅如此, 中学生整本阅读《红楼梦》,还有以下几个好处:
1.课程价值
(1)扩大阅读空间,养成终身读书的习惯。
(2)发展思维品质,养成深入思考的习惯。就小说整体阅读而言,《红楼梦》围绕错综复杂的矛盾斗争,描绘了一幅极其广阔的社会生活画卷。它批判了某些社会制度、婚姻制度,讴歌男女平等,在中国思想史、文学史上为女性的解放提供了文本基础与智力资源。
就《红楼梦》阅读的现实意义和作用而言,《红楼梦》揭示的贾府弊端,对我们有深刻的启示作用;《红楼梦》揭示的社会痼疾,有针砭时弊的醒世作用;《红楼梦》体现出的人生智慧,值得我们深入思考和探究;《红楼梦》展示出的优秀的传统文化,可供我们传承和创新。
(3)学会审美鉴赏,学会创作创造。《红楼梦》所呈现的生存方式、生命形式与人生内容,应该成为学生体悟生命、省察人生的“镜子”与“标本”。其结撰(情节)之美、人物之美、情意之美、思想之美、语言之美、生命之美都是建立在整本书的阅读基础之上的。细品《红楼梦》,它那含蓄典雅、情致幽远的语言态势,曲折地道尽了千红一哭、萬艳同悲的生命情态。我们能从中领悟出“人心不同,有如其面”;能领悟出“年光似鸟翩翩过,世事如棋局局新”;会厌弃“千人一面,千部一腔”的“套板”式写作,进而提高审美品位,追求艺术的高格调。
(4)传承理解优秀的文化传统,做中华文化的合格传承者。《红楼梦》可以说是中国封建社会的全息图像。
《红楼梦》为我们再现了古代中国社会生活的广阔画面。它非常具体、生动、真实地展示了作者所处时代社会环境中广阔的生活场景,仅其所涉及的传统文化,就有诗词歌赋、历史名人典故、神话、医学、心理学、人文地理、礼仪典制、园林艺术、饮食烹调……几乎无所不包,其蕴含的中华优秀传统文化元素琳琅满目,俯拾皆是。透过《红楼梦》丰富、详细的描述,我们能了解古代中国人的社会结构、家庭结构、行为规范和各种意识形态以及贵族生活的内容、士大夫阶层的组成、多妻制度中嫡子庶子的冲突等问题。
阅读《红楼梦》可以增强华人自豪感、文化认同感,可以涵养人文情怀,可以拓展历史文化视野,增进思维的灵通性。
2.文学价值
作为一部具有高度思想性和艺术性、中国传统文化的集大成之作、被誉为“中国古代社会的百科全书” 的《红楼梦》,是一部值得一辈子读,也能读一辈子的书。
3.现当代意义
《红楼梦》以感性的方式演绎和诠释了高深玄妙的中国文化,使中国传统文化的精义经由个人生命体验焕发生机。小说体现出了对传统的继承和对现实的认识。
作为新文化组成部分的《红楼梦》,展现了一种求新求变的意识,成为新文化运动上游的源头之一,为新文化的发展提供了精神参照和思想资源。
《红楼梦》深入到人的思想心理层面,对中国人的生存状态作深层次的思考与剖析,不断给读者以情感的激发、智慧的启迪。
如今,《红楼梦》已持续不断地融入到了当代中国文化的建设中,成为当代中国人精神世界的一个组成部分。它启发我们具体认识到什么是封建,什么是新文化、新道德,以至民主与科学的重要意义。
4.世界意义
如今读《红楼梦》和明清时代的人阅读不同,我们可以从世界文学的视角去观察《红楼梦》。我们可以由此领悟不同时代文化对人生的理解,把握它们各自的特点。
我们会赫然发现:曹雪芹没有堕入到生命虚无的感叹中,而是在美人与黄土中表现出对生命的珍视。
今天,
我们怎样阅读《红楼梦》?
《普通高中语文课程标准》在对整本书阅读的目标内容中,明确要求:(1)在阅读过程中,探索阅读整本书的门径,形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验,根据不同的阅读目的,综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书,读懂文本,把握文本丰富的内涵和精髓。
(2)在指定范围内,阅读一部长篇小说,通读全书,整体把握其思想内容和艺术特点,从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,深入探究,欣赏语言表达的精彩之处,梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构,理清人物关系,感受、欣赏人物形象,探究人物的精神世界,体会小说的主旨,研究小说的艺术价值。
(3)利用书中的目录、序跋、注释等,学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料,深入研读作家作品。
(4)联系个人经验,深入理解作品;享受读书的愉悦,从作品中汲取营养,丰富自己的精神世界,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或概要、读书笔记与作品评介,通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
第一条和第四条是对“整本书阅读”的过程和方法的引领,探索、体验、借鉴、把握多种阅读方法,如圈点批注、提要钩玄等,引导学生掌握自主学习方式,把薄书读“厚”,厚书读“薄”。第二条主要是对“整本书阅读”的内容的选择。第三条是对读书效果的明确要求,具体检验任务达成效果。强调个性化理解,强调享受读书乐趣,强调立德树人,强调表达交流。
高中阶段“整本书阅读”中国小说推荐阅读《红楼梦》,要求通读全书,把握结构,感受作者所塑造的艺术氛围,选择一个小的切口,从时代、内容、故事、人物、场景、语言、典型意义等方面入手,运用丰富的联想想象,深入探究,品味鑒赏,把握典型环境中的典型人物,发现小说的艺术价值和风格。
结合整本书阅读的要求,结合古人“书读百遍,其义自见”的经验,我们可以构建《红楼梦》“五步阅读法”,即“浏览、略读、精读、研读、重读”。
第一步,浏览。利用《红楼梦》是古代章回体小说的特点,通过阅读回目内容,概览全书120回基本内容,跳过大段风景器物描写或诗词,挑读自己最感兴趣的情节,初步理解人物关系,并绘制全书人物关系图。如《红楼梦》前5回,实际上是我们阅读《红楼梦》的总纲。
第二步,略读。快速通读全书,理出情节线索。《红楼梦》的故事实际上是有两条线索在交织地发展,一条是贵族家族的衰落线索,一条是年轻人的爱情悲剧线索。
第三步,精读。细读原文,咬文嚼字,借助随文批注和工具书解决阅读中遇到的问题,梳理出“贾府兴衰”的过程。
第四步,研读。主要“任务”是对自己感兴趣的内容进行专题研究和分享。主要通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享自己的阅读心得。通过检索作者信息、作品背景、相关评价等,阅读与本书相关的资料,梳理整本书结构体系,把握整本书的价值取向,联系个人经验,深入理解作品。可以设置关于小说整本书阅读的研究课题,如“因缘天定枉凝眉——红楼梦的预叙艺术”“潦倒不通事务,素痴梦里逍遥——贾宝玉痴人形象探究” “除却巫山不是云——宝黛情感的价值取向”“口齿噙香对月吟——大观园诗丛探幽”“妙笔绘就一大千——《红楼梦》的环境描写”“浮世悲欢宴饮中——探究《红楼梦》中的宴集”等,从故事架构、人物塑造、环境描写、主题分析、文学鉴赏、文化研究等诸多方面让学生完成专题综述性小论文写作,并从线上线下等各种方式互动交流。
第五步,重读。经典作品是经过岁月淘洗沉淀下来的精品,绝不是读一遍可以领悟全部精髓的。
总之,经典不厌百回读,熟读深思子自得。
作者单位 西安市铁一中学