美术教育在幼儿一日生活中的渗透

包晶

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。而美术教育萌发了幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，文章结合环境创设、游戏设计、教学资源、实践活动等内容，对幼儿一日生活中美术教育的渗透策略进行探析。

关键词：幼儿教育;一日生活;美术教育

一、美术教育渗透在环境创设中

幼儿园环境作为一种“隐形课程”，利用环境和材料，教师和幼儿的有效互动，大胆地展示，表达自己的想法，从而获得有意义的经验。在美术教育的渗透中，可以通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，教师可以通过环境氛围的营造，让幼儿成为环境的“小主人”，并通过与环境的互动实现美术教育的渗透。例如，我们班级设置“天气预报”版面，引导幼儿每天观察天气情况，根据观察得出的结果用勾线笔画出晴、阴、雨天、雪天等天气。“今天你签到了吗？”版面，引导幼儿每天画一画自己来园的情绪，老师可以从幼儿的签到板上看到小朋友入园的情绪状态，针对心情不好的幼儿给予关注和关爱;疏散通道贴上“安全出口”“禁止高空抛物”灯幼儿自制的标识，幼儿也正是通过对这些标志的创设，不仅可以激发学习美术的兴趣，还可以增强主人翁意识。还有主题活动的呈现，也是幼儿作品的呈现方式之一，环境就像不说话的老师，幼儿的作品、调查表通过主题活动的展示，就可以使环境与幼儿产生互动，这也是利用了环境与美术的有机结合，与幼儿产生共鸣。

二、美术教育渗透在游戏活动中

游戏是幼儿园课程的主要形式，幼儿的一日生活都是在游戏中度过的，因此，教师应该充分挖掘游戏活动的价值，有意识地在游戏环节中渗透美术教育。比如美工区，在这个区域内，孩子们既可以自主开展游戏，也可以進行美术创作。当然幼儿的美术游戏活动需要教师的大力支持。如教师在游戏中可以为幼儿提供丰富的美术材料：各种纸张、各种类型的笔、一些废旧的环保材料、自然材料等等，不仅可以发动幼儿们小脑筋，还可以利用不同颜色的纸张拼贴出丰富的美术作品。再比如说阅读区，幼儿不仅可以在阅读区里看书，也可以在阅读区里记录绘本中的故事、绘本书中的内容、设计绘本封面、修补图书、制作小书本，绘制小人书等。

三、美术教育渗透在各个领域中

幼儿在一日生活中会接触到不同领域的教学资源，而这些教学资源是教师渗透的主要领域。在音乐活动中，教师可以将音乐与美术相结合，让幼儿体会“画音乐”的乐趣。如在《快乐的小雪花》的教学中，教师利用优美的音乐，让幼儿在碎步律动的节奏中，想象自己变成一朵洁白的雪花，跟着雪花妈妈漫天飞舞。在完成音乐、舞蹈欣赏之后，教师可以让幼儿们发挥想象，将自己对雪花最深的印象画出来，进而实现音乐活动与美术教育的完美结合。在语言教学中，教师可以利用横向联系，让幼儿为不同的故事设计插图，如在《小猴子卖水果》的教学中，教师可以引导幼儿画出苹果、梨子、橘子等水果，以及各种小动物在买水果时的动作。这样的美术渗透，不仅可以深化幼儿对故事的印象，还可以启发幼儿的美术想象力。当然除了这些，幼儿的教学资源还有科学、社会、体育等，无论是哪种资源，只要教师用心挖掘都能够发现它与美术教育的联系，从而实现美术教育在幼儿教学中的全面渗透。

四、美术教育渗透在实践活动中

陈鹤琴说“生活即教育”，而艺术来源于生活，且高于生活，幼儿的创作灵感都是一幼儿的生活经验为基础，也可以说幼儿的作品反映出了幼儿的生活轨迹，也正是幼儿对生活的热爱的一种表达。那如何在实践活动中渗透美术教育呢？

1.在大自然中渗透美术教育。花草是活书，树木是活书，小虫微生物都是活书，我们最先要做的就是把大自然美好的一切事物带给幼儿。春暖花开时，我们可以带领幼儿们外出踏青，并鼓励幼儿用画笔将春天里的花、草、树、小动物的变化记录下来，以提高孩子感知美、创造美的能力;

2.在节日庆典中渗透美术教育，如儿童节、国庆节、元旦节等节日期间，教师可以为幼儿们提供彩纸、剪刀、装饰品等多种材料，是幼儿根据自己的想法创新、设计、创造出不一样的左平，从而提高幼儿参与活动的积极性;

3.在亲子活动中渗透美术教育。即在学校开展亲子活动时，先提高幼儿与家长共同设计画面的想象力，家长和幼儿再进行分工，多给幼儿更多表达自己的机会，可以多开展户外写生、食物想象画，长米百卷画等等，及时鼓励和肯定孩子的作品，同时教师应该指导家长走进幼儿的创作空间，让幼儿在亲情的支持下不断提升审美素养。

五、结语

幼儿教师应该重视美术与日常生活中的融合，并通过环境创设、游戏活动、教学资源的挖掘以及实践活动的组织等途径，将美育贯穿生活、渗透生活、回归生活、装饰生活，在给生活加点颜色，油盐酱醋茶，赤橙黄绿青蓝紫，最终都将使艺术回归生活，回归本质。

参考文献：

[1]加草曼.基于生活化的幼儿美术教育[J]学周刊。2016（20）：246-247.

[2]徐 景.浅谈生活教育理念在幼儿美术活动中的实践探究[J].科学大众（科学教育版）。2015（4）：86.