促进师生关系的小学作文课堂教学方法

周红英

摘要：新时代小学生的思想和认知特点都和过去的小学生有很大区别，在小学作文课堂教学中如还是用传统的教学模式，用比较单一、刻板的方式进行教学，往往难以实现预期的作文教学目标。本文以師生关系作为切入口，探讨小学作文课堂教学方法应注意的事项，主要是促进小学生害怕学作文、不愿意写作文的现象发生转变，引导学生主动配合参与课堂教学，促进作文课堂教学质量和效果的不断提高。

关键词：师生关系;小学;作文;课堂;教学方法

小学生的年龄在6-12岁之间，对老师往往具有敬畏、害怕等心理，教师虽然能在教学中具有很高的权威性和话语权，但是这种师生关系却让学生和老师的情感距离较远，导致课堂教学氛围比较严肃。在小学作文课堂教学中，营造宽松、和谐的课堂氛围，首先就需要建立起轻松、平等的师生关系，这样才能让小学生在教师充满关爱、关心的课堂教学环境中，喜欢学习写作知识，爱上写作文。

一、尊重学生作文学习主体地位，积极创造轻松作文学习环境

作文和其他学科相比，是很多小学生比较畏惧的学习内容。有的学生认为写作文有很大的难度，要把生活中、思想上的内容转化为文字表达是比较困难的事情，很多时候写作文都是提笔不知如何起头。对作文课程没有兴趣和学习欲望，往往影响到课堂教学进度和质量。要在小学作文课上营造良好的师生关系，让课堂教学氛围轻松，富有学习乐趣，教师首先要尊重每个学生在作文学习上的差异性，在掌握每个学生作文学习基本情况后，采用针对性教学，以激发学生参与作文课的热情。新课程改革提出了小学生素质教育目标，作文课是增加学生综合素质、语言表达能力的重要课程。教师要努力构建良好的师生关系，结合不同年龄段小学生思想特点和喜爱事物来进行教学设计，尊重学生在作文课堂的主体地位。转变过去作文教学中，老师主导整个教学内容，不在意学生学习反馈情况，处于教学活动指导和组织的角度来进行作文教学的局面。针对不同作文教学内容，用学生熟悉的身边环境、事物作为引子进行教学导入，采用小故事、情境教学、对话交流等多种方式，让作文课程充满乐趣，引导学生在快乐情绪中主动学习如何写作文，有兴趣的快乐写作文。

二、改变作文课堂教学方式，多使用激励性和肯定式课堂语言

在小学作文教学中，要改变过去老师专注于在黑板前讲知识点，学生只能在下面听这种单一的教学方式，适应小学生的身心发展需要，采用提问式教学等多种教学方式，提高提问的科学引导作用，以学生更容易接受的方式进行作文教学。在构建作文课堂教学的良好师生关系上，教师要改变过去对学生肯定少、批评多、要求多的课堂语言。多采用激励性、肯定式的教学语言，激发学生写出作文、写好作文的内在潜力。比如在低年级小学生进行作文入门时，要肯定每个学生对事故不拘一格的描述方法，鼓励小学生以天马行空的想象力来进行写作，避免用刻板的教学标准来对学生作品进行点评，不用负面批评语言将学生的写作热情扼杀。要正确引导学生在写作上进行思考和探索，不要用刻板的教学方式要求学生只能按照作文课文的模式进行写作。要鼓励学生围绕作文的主题，进行创造性写作，在写作中找到自己的写作特点，写出具有特点的作文。构建良好的作文课堂师生关系，老师的教学语言运用非常重要。对于高年级的小学生，要采用中肯的指出问题并鼓励的语言;对低年级的小学生要采用鼓励大胆写、多写的教学语言，这样才不会打击学生学好作文的积极性，以更大的兴趣和热情进行写作。

三、倡导自由讨论的课堂风气，培养师生友谊拉近师生距离

刚从幼儿园进入小学学习，很多小学生对陌生的环境都有一定的畏惧心理，特别是对写作文这种要求将具象思维向抽象思维转化的学习内容，往往有一定难度。因此在作文课堂教学中，要让小学生不害怕老师，愿意和老师交流沟通，拉近师生之间的距离，培养良好的师生感情之后，作文教学会取得事半功倍的效果。老师要围绕作文课程教学知识点，设计氛围更加轻松愉快的教学环境，让小学生保持童心将所思所想转化为文字表达的内容。老师要和学生用平等、民主的心态进行交流，对学生提出的想法、表达的思想要有宽容之心。这样学生不再和教师有陌生感，才能在放松状态下进行作文知识学习，快乐地开展作文练习，有效提高课堂学习效率和效果。老师要引导学生在作文课堂上自由讨论、充分发表自己的看法，引导学生将自己口头表达的语言转化为文字表达的作文，这样学生就不会觉得写作文很难很痛苦，作文就是自己思想的自然表达，增加了写好作文的自信心。

营造轻松和谐的课堂教学环境，在良好的师生关系下进行小学作文教学必然能进一步提高教学的质量和效果。本文建议通过尊重学生作文学习主体地位，积极创造轻松作文学习环境;改变作文课堂教学方式，多使用激励性和肯定式课堂语言;倡导自由讨论的课堂风气，培养师生友谊拉近师生距离等方式，促进小学作文教学取得实实在在的教学效果。

参考文献：

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