告别“满堂灌”，让课堂更高效

孙微 张艳萍

摘要：要想摆脱“满堂灌”模式，使课堂更加高效，我们即需要有科学先进的教育理念做指导，又要有能够把控课堂，组织好课堂的信心;既要在教学方法的选择上狠下功夫，又要在教学活动的设置方面精心打磨;

关键词：满堂灌;高效课堂;教学方法

随着时代的发展，培养品学兼优、多元发展、具备创新能力的学生，成为教师育人的标准，如何让课堂更高效，也就成为每一位教师追求的一大目标。

新课改理念已经提出近二十年了 ，“以教为辅，以学为主”，“教师只是学生的引路人”，“让学生做课堂真正的主人”等等，这些观念虽已深入每一位老师的内心，但真正站到了讲台上，相当多的教师还是“以自己为主体”，总是不放心，不敢放手，认为“多讲多得，不讲不得”。于是，老师在讲台上滔滔不绝，唱着独角戏，学生在讲桌下昏昏欲睡，度日如年的现象比比皆是。甚至有学生编出顺口溜“要想睡得好，听课少不了”。这种情况与我们要求的高效课堂背道而驰，对学生的长远发展也是极其不利，那么如何摆脱固有的满堂灌模式，让课堂更高效生动呢？

要让课堂更高效生动，教师首要做的就是更新自己的教学观念，跟紧时代的脚步。教师要不断地学习，提升自我，积极学习摄入最新的，最前沿的，最科学的教育理念，并以此为指导，持续更新教育观念，将已有的理念和新学习的知识进行有机结合，并且了解学生年龄特点和时代特点，多掌握现代心理学。课堂上用学生的思维去理解所讲内容，结合学生现有的认知进行授课，使学生接受新知识更加容易，真正做到以学为主，以教为辅，有意识地让学生做课堂的主人，保护好学生的自信心。

其次，教师要针对学生情况优化教学方法。在科学的教育理念的指导下，精心地设计每一节课，每一个教学环节，引导学生紧跟教师的节奏，使课堂生动活泼，兴味盎然。在实际教学中经常出现一种情况，那就是教师把每种题型都处理的面面俱到，而学生在考试中还是一再的出错。有些脆弱又上进的学生也会十分自责，逐渐丧失学习的信心，感觉自己就不是学习那块料。这种情况怎么说是成功的教学，究其原因，症结还是在教学的方法上。教师在教学中一味地满堂灌，学生没有参与教学过程，没有体会到知识生成的经历，学生的思维没有被充分地调动起来，导致知识在脑海中没有形成深刻的印象，更严重的，学生逐渐失去了探索，研究的自觉性，没有了学习的能力，最后，即使考出了好成绩，最终也只会是高分低能的结局。因此，教学中，教师不能一味大包大揽，事必躬亲。一定要给学生展示自我的机会，教师不要和学生抢着回答问题，学生能做的教师坚决不做，学生能思考的教师不代劳。再次，教师要有技巧地设计教学环节。既然教学中教师不可以一直做主导，那就需要设置一些必要的小心机的环节，激发学生的主动性。可以采取一些学生感兴趣的形式，比如竞赛式（小组之间按照约定好的要求进行积分比赛，决出胜负后给予一定的奖励），再比如角色互换（让学生当一次老师，指定某一知识点或者某一个题目，请学生在讲台上进行讲解，一方面可满足主讲学生的自豪感和成就感，另一方面从学生自己的角度去讲解知识，更容易接受）。多种多样的教学活动方式即能避免学生产生枯燥乏味的情绪，又能使知识点的产生过程给学生留下深刻的印象，同时可以锤炼和提升学生的学习能力。

根据所学知识点的特征，难免有些知识点是需要老师亲自讲解的。即便如此，教师也要注意一定的方式方法。要充分的备课，准确的预测课堂中可能出现的各种突发状况，并做出应对措施。教学中，所使用的语言在准确的基础上尽可能地做到幽默诙谐，生动有趣，情感要饱满，激情四射。避免语言表述不清，神态拘谨，情绪低落等个人不利因素影响到学生的学习状态。而且要落实变“讲课”为“导课”，尽量“导”的艺术，“导”的精准，“导”的到位。引导点拨的方式要合适，启发的时机要恰当，问题要明确具体，做到即可以启迪学生思考，又不会难度太大，使学生失去信心。

在教学中，我们要尽量为学生提供活动和动手的机会，让他们多思考多提问，在教师有意识的循循善诱之下，快乐的，积极学习。另一方面，还要及时、准确的鼓励学生积极参与。教师可以尽量多的赞赏表扬学生，形式也尽量丰富，比如表情，动作，语言，物质奖励来鼓舞激励学生。在学生的每一次进步，每一次回答问题，每一次积极参与活动，都给予及时的鼓励和肯定，使其摆脱“怕出错，怕丢人，害羞”等思想负担，从而大胆，放松的投入学习中。

总之，要想摆脱“滿堂灌”模式，使课堂更加高效，我们即需要有科学先进的教育理念做指导，又要有能够把控课堂，组织好课堂的信心;既要在教学方法的选择上狠下功夫，又要在教学活动的设置方面精心打磨;即要营造全班学生的整体氛围，又要关注个别学生的情绪变化。相信，只要我们做工作中的有心人，不断学习实践，不断思考总结，不断优化改进，定能使我们的课堂更加高效，使学生更加满意。长此以往，我们的工作能力定能不断提高，业务水平更加精进，为学校为社会培养更多可持续发展的栋梁之材，为我们国家的教育事业的进步做出更多贡献。呼吁，呼吁告别“满堂灌”，让课堂更高效！

参考文献：

[1]孟姗姗.新课改形势下高中数学分层教学策略研究[D].华中师范大学，2019.

[2]沈学峰.交互电子白板在高中语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（015）：84-85.