探究如何应用师生互动模式提高中职数学教学效果

么春福

摘要：新课改要求对学生实施素质教育，改变以往陈旧的教学策略，让学生爱上课堂，不再因为学习而学习，而是为了热爱而学习。中职学生目前人数很多，数学作为一门基础学科，学好很重要，但目前，中职学校数学课堂无法实现师生有效互动，教学效果不理想。为了让中职学生学好数学，本文将从更新教学理念、改进教学方式、创新教学手段三方面探究如何应用师生互动模式提高中职数学教学效果。

关键词：师生互动;中职数学;教学效果

中职院校要紧跟国家课改要求，保障学生在中职院校学习期间能接受素质教育，实现全面健康发展。数学课是中职院校重点教授的学科之一，学生学好数学才能开阔眼界，发散思维，学会思考问题的方式。但中职学校尚存在一些问题，数学课教授过程中，无法调动学生的主动性、学生对数学的学习欲望不强烈、课堂师生互动少、教师教学策略存在一定问题，这些都导致学生学不好数学。针对以上问题，本文将以提高课堂质量、提高课堂效率、打造活跃课堂为出发点，为如何应用师生互动模式提高中职数学教学效果提供几点有价值建议。

一、更新教学理念，提高课堂质量

新课改要求教师为学生教授知识点时，不再单纯以课本知识、教案讲授，而是激发学生主动性，改变以往教师是课堂“主人”现象，充分尊重学生想法，引导学生学习数学。中职教师需要更新教学理念，摒弃旧教学模式下不适合教学也不适合学生学习的教学理念，转变课堂角色，重视学生在课堂上的表现，教师的作用就是将知识点引入，然后根据学生学习情况一步步引导学生学好课本知识;教师教授数学时，侧重点也不再是单方面向学生灌输书本知识，而是帮助学生主动探究知识，养成好的学习数学方式。

例如，中职数学教师在教授学生数学知识时，课前可让学生预习书本知识点，留一些简单问题，将知识点引入，并让学生研读教材，每位学生的学习能力和思维方式不同，就会对书本上预习的知识点有不一样的理解，一般都会产生一些疑问，接着教师在课堂上，简单做些小测验，掌握学生预习情况，然后让学生讨论探究疑难点，最后教师在课堂讲解学生预习时遇到的问题。充分尊重学生学习习惯，不规定学生学习的顺序以及学习的方向，发散学生思维，教师只需在学生思考问题思路不对、问题考察的知识范围超出学生已经掌握范围之外时进行必要引导就可，学生主动性和积极性都将提高。

二、改进教学方式，提高课堂效率

好的教师不会拘泥于固定教学方式，懂得如何根据实际情况，将知识和学生联系起来，按照课程要求、学生期望安排数学教学活动。中职数学教师面对的是不断发展的学生，就要不断改进教学方式，以适应不同阶段学生学习思维、学习行为、学习习惯的变化。学生认可的教学方式能促进学生与教师沟通，一起交流数学知识，学生学习数学也将更加容易。

例如，中职教师在实际数学教学过程中就可以采用分层教学方式，按照科学、合理的标准，将一班学生划在不同层次中，不同层次的学生将接受教师不同的教授方法，让每一位学生都能在力所能及的范围内掌握一定数学知识。教师在分层教学时，不能让学生形成固化思維，层次的划分只是暂时的，只要学生肯努力都可以实现层次的转化，每一位学生都能学好数学。通过层次教学，教师可以精准教授学生知识，学生可以掌握符合其自身学习能力的知识，既提高了课堂互动性，也实现教学效果提高的目的。

三、创新教学手段，打造活跃课堂

传统教学手段无法提高学生专注度，教师讲得再好，学生也会产生厌倦感，通过创新教学手段，教师在课堂上使用现代化教学工具，能让学生产生好奇，枯燥的知识转变为跳动的知识，学生记得牢也愿意学习。中职教师需要不断创新教学手段，增进与学生距离，为学生打造活跃的课堂氛围。

例如，中职数学教师在上课期间，就可以让学生选择通过何种方式了解某一知识点，学生踊跃发言，表达自身观点，教师达到引入知识点目的，接下来讲解知识点时，学生也愿意与教师互动，提高课堂活跃度。当学生对教师讲解的知识产生疑问时，教师可借助电子白板为学生举例，教师与学生一起探索数学知识，课堂教学效果得到提升。

四、结语

综上所述，中职数学教学过程中还存在一些难以解决的问题，数学教师在开展教学活动时还没有熟练掌握师生互动的精髓，学生不知如何与教师沟通，学习数学动力不足。中职数学教师需要更新教学理念、改进教学方式、创新教学手段，在课堂上与学生多多交流，适时制造一些悬念，提高学生专注度，将枯燥、烦闷的课堂氛围转变为受学生欢迎、学生喜爱的课堂氛围，学生愿意听教师讲解数学知识点、愿意主动探究不懂的知识、愿意课后多多思考都将提高课堂质量，增强师生交流，真正实现将师生互动运用到数学教学中，同时不断提高中职数学教学效果。

参考文献：

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