农村幼儿园利用乡土资源创设环境的现状与对策

邓文平

摘要：通过对乡土资源进行深入的开发和利用，为幼儿构建一个充满生态气息和本土特色韵味的活动环境，乡土资源环境的创设在更高维度上开发了学生探索世界、捕捉新知的潜能，业已成为广大幼儿教师的一项重要任务。笔者将基于上述认识撰写此文，个中见解以资诸位讨论、参考。

关键词：乡土资源;幼儿园;特色;区域活动

我国幅员辽阔，各地的自然条件和社会状态存在着很大的差别，具有非常多样的乡土资源。幼儿教师应当充分利用这一客观的有利条件，用探索和发现的眼光来审视乡土资源在环境的创设中的有机融合工作，创设出一个能满足幼儿发展需求和富有本土特色元素的优良环境。

一、现状分析

农村拥有着很丰富的本土资源和浓厚的历史文化内涵，每个地方都有着当地独特的风土人情。就目前来看，由于教师缺乏足够的开发力度和开发意识，一些当地的优良习俗、人文风气、文化艺术等资源环境并没有引起教师们足够的关注，促使乡土资源没有被合理地利用起来，因此，幼儿教师要充分了解、改造并开发这些本土资源，让幼儿能够在充分享受活动的乐趣和锻炼效果的同时，更好地领略乡土文化所具有的独特魅力。

二、有效措施

（一）结合乡土资源开发活动场地

环境对幼儿的学习和成长具有重要意义，是幼儿所能接触到的直观信息的最主要来源，同时也是幼儿进行自主探索和认知体验的重要客体。幼儿教师应有效结合幼儿的活动需求和园区的场地特色，对户外活动区域进行合理规划，在充分提高区域利用效率的同时适当地拓展幼儿的活动空间，并且将走廊、草甸、水塘等一些冷门区域也进行活动化改造，真正使幼儿的活动场地得到更大的空间支持。

幼儿有着爱玩的天性，同时也有着天马行空的想象力和不拘一格的创造力，很多自然界中常见的事物都会在孩子们的手中焕发出别样生机：一棵普普通通的柳树，可以成为孩子们学习舞蹈的老师，让孩子们跟着柳条摆动的节奏而欢快地扭起腰肢;茂密的树丛俨然一片天然的障碍赛场地，幼儿们在树间来回穿梭，锻炼着速度和身体协调性;幼儿教师还要对园中所存在的一些不起眼的资源进行合理改造和创新，让它们焕发出新的活力，以益智玩具或体育器材的面貌重新为幼儿服务。

（二）结合乡土资源优化环境质量

幼儿的社会认知比较肤浅，这就意味着绝大多数的幼儿在社交方面都会表现得比较自我，很少会自发地去考虑他人感受和估计集体的秩序与利益。在这种客观事实的作用下，一些年龄较小或刚刚接受幼儿教育的孩子往往会表现出不服从管理、欺侮同学或者大哭大闹的问题。除此外，一些幼儿由于在日常生活和学习中总是和固定的几个小伙伴来往，形成了属于自己的一个小圈子，会对其他同学产生心理上的排斥感，这既不利于幼儿自身正确交际观念的形成，也给教师的教学和管理制造了一定的障碍。良好的特色区域活动对改造幼儿的价值观念和行为习惯也是有着很好效果的。

例如，教师可以组织中班或大班的孩子来一场拔河比赛，让小班的幼儿作为观众或者啦啦队围观。这种力量角逐的游戏必然会让小孩子们跃跃欲试，这时教师就可以请在比赛中获胜一方的队长作为小孩子们的小教练，具体讲解或演示拔河的站位、发力方式和安全注意事项等内容。待小班的孩子大体掌握后，教师可安排几名大班孩子为A队，让两倍数量的小班孩子为B队开始角力，之后再让小班孩子真正参与其中。

（三）結合乡土资源培养幼儿审美情趣

幼儿的是非判断体系和能力还非常薄弱，最需要得到外界的有效引导和正确帮助;从这一角度来看，针对幼儿健康审美情趣的塑造可以说是幼儿活动教学中颇具画龙点睛之意义的一项重要组成。因此，幼儿教师在带领幼儿参与区域活动时，要有意识地结合当地乡土资源和孩子们的认识能力、思维模式与教学引导的具体内容，引导幼儿感受蕴含在活动本身中的多元情怀，使后者更具有真实感和可知性;在完成这一项工作后，幼儿教师便可继续鼓励孩子联想自己日常生活中的一些情感性经历，将这些经历带给自己的美好感受和浓郁温情与前端活动感受中所取得的情怀相融合，继而升华为朴素而又清晰的健康审美情趣。

例如对于一些盛产粮食作物的地区，教师可以在组织特色美术区域活动时，在课堂上和孩子们聊一聊自己在日常生活中都吃过哪些具有当地特色的美食，其中最喜欢吃哪一种，原因又是什么;随后则可引导学生用手中的画笔画一画这些食物的样子，或者结合想象试着画出一幅以本地特产为主角的卡通连环画;如果孩子们的能力和意愿允许的话，教师甚至可以鼓励他们用剪刀、彩纸或者橡皮泥等材料制作一些以舌尖上的家乡为主题的手工美术作品，从中选出一些质量较好的统一摆放在展览角中做展示。通过这些手段，孩子们能够在美术学习和创作过程中自然而然地产生浓浓的乡土情结，树立起赞美家乡、热爱家乡的美学情趣。

三、结语

善于在特色区域活动中开发并应用乡土资源，既可以实现对活动成本的有效控制，还能够更好地激发学生的创新意识和活动参与热情，并且将乡土情怀教育有机地融入其中，是一件具有很强复合教育性的创举。幼儿教师要真切认识到这一点，真正重视起乡土资源在幼儿特色区域活动中的意义，为幼儿创造出一片充满乐趣、新知和能量的成长天地，让每一个孩子都能健康、茁壮地成长。

参考文献：

[1]黄艳雁，于金芝.农村幼儿园利用乡土资源创设环境的现状与对策[J].广西教育，2021（09）：151-152.

[2]王海青.农村幼儿园利用本土资源创设环境的现状分析与对策[J].学周刊，2013（22）：183.