如何在高中美术教学实现优秀传统文化的渗透

李秀云

摘要：作为高中美术学习的重要内容，如何在高中美术教学中将传统文化渗透其中是每个美术教师需要思考的重点问题之一。学生的身心发展离不开传统文化的洗礼。因为传统文化所承载的信息太多太多，足以影响一个高中生的三观，改变一个高中生为人处世的态度。本文就如何在高中美术教学中实现优秀传统文化的渗透做了分析。

關键词：高中美术;教学;传统文化;渗透

中华的传统文化对于现代事业的发展有着重要的积极促进作用。而对于承载传统文化的介质，美术表现得尤为突出。从古至今，美术作品不断的改革创新，少不了传统文化的影响。美术教师，在给学生讲解美术基础知识和作者的绘画技巧的同时，也要引导学生发现美术作品所承载的传统文化，这样在教给学生美术基础知识的同时，对于传统文化也能有一个深入的了解。

一、教材内容的拓展、渗透传统文化

美术作为艺术的一种，它有丰富多彩的表达形式，对于文化的传播也有一定作用。不同于其他艺术形式的是，美术的独特的色彩的表达，即使是黑色墨水，艺术家也能够通过自己的手法让黑色呈现出更多的层次感，充分展示自己内心的情感，这样教师就能够在教学的过程中将传统文化融入教材内容，提高学生的知识储备。大部分学生对一些美术素材已经有了一定的了解，基于这个基础，美术教师再进行美术教材的拓展就很容易做到了。例如，在美术的教学中，教师能够收集一些代表性比较强的，并且能让大部分学生所熟知的美术素材，比如《富春山居图》《溪山峰云》等等，来讲解中国传统山水画。学生通过教师提供的教材进行对比，来体会山水画不同的内容结构、不同的意境和情怀。提高学生对于美术作品的鉴赏能力，以便满足学生的审美需求。引导学生去学习美术作品的创作背景，进而去感悟作者的情怀和想要表达的基本情感。同时，通过对美术作品的欣赏，来感受传统文化的方方面面，进而实现优秀传统文化的渗透。

二、教学方法的创新、渗透传统文化

由于高中生过重的文化课课业压力，那么对于美术课来说，就是给学生放松心情、缓解压力的一节课。所以对于美术课的设计一定是新颖的。教师可以利用多媒体进行设计，把教材里面的美术作品变得立体感十足，这样学生欣赏起来就会很开心。另外，教师还可以利用特别的开场，引导学生进入美术的教学中。比如可以播放一段与本节课相匹配的音乐。这样不同的开场形式，会给学生带来耳目一新的感受，让学生从紧张的文化课学习中抽身出来，去美术的世界里面转一转，去感受一下美术的魅力所在。例如，在《中国古代雕塑》的美术教学中，以“马踏飞燕”为例，教师可以搜集一下关于骏马飞奔的曲子，在课堂上放给学生听。让学生先通过听觉的感受去感知“马踏飞燕”是什么样子的。再进行进一下的观察和探索，去了解“马踏飞燕”的由来，去感受当时的历史时代背景下的社会生活。在欣赏美术作品的同时，也学习了一些历史知识，了解一些历史时代背景，对于学生们的历史学习也是有极大的帮助的。这样的音乐与美术相结合，更好挖掘了学生的发散性思维，既能完成美术的教学同时，也给学生们的思维创新带来好的影响，并且对于历史知识也有一定掌握。

三、民间文化的结合、渗透传统文化

在高中美术教学之中，为了实现优秀传统文化的渗透，一定是要结合民间文化来完成的。让学生在感受民间文化的同时，意识到艺术源于生活并且高于生活的真实含义。比如《渔家乐》这是一幅年画，表现了渔民生活的真实写照。这幅画分为三部门去表达，首先是一对父子走在路上，再聊着什么;其次是两个妇女和一个婴儿在船上，仿佛在等待着打鱼的人回来，一起用餐;最后还有一家人坐在一起吃饭。这些场景全是生活中的场景，这就是艺术源于生活。而对于民间文化来说，更是民间生活的真实写照，具有浓重的民间生活气息，给予学生感同身受的熟悉感，同时深厚的历史讯息也跃然于纸上，让学生感叹当时人民的疾苦和富足。苦的是物质生活的落后，没有当代的锦衣玉食，为了生存，人们必须要付出辛苦的劳动;富的是精神生活的幸福感，虽然古代没有现代的科技发达，生活环境也差了好几个等级，但是人们的精神生活却很富足，有着满满的满足感和幸福感。让学生自己也陷入深思，到底什么才是最重要的。将民间文化融入美术教学中，学生能够在充满文化魅力的课本中感受中华文化五千年的魅力，从而真心喜欢上美术的学习。

四、结语

总之，美术的教学离不开传统文化，因此美术教师应该积极的设计一些新鲜的课堂教学，来熏陶高中生的艺术情操，能提高高中生的艺术鉴赏力，同时能够更深入的体会传统文化的博大精深。美术教育是社会教育中不可或缺的，他不仅影响个人的生活和发展，也不利于发扬传统文化。传统文化利用自己特有的民族信息，培养学生的自信心和凝聚力，对于学生的思维方式和行为方式都有一定的影响，对于学生以后的学习和生活更是意义重大，所以，在高中美术学习的过程中，教师可以选择恰当的方式渗透传统文化，提高学生的美术素养和文化底蕴。

参考文献：

[1]刘瑛，黄意涵.中国传统文化艺术与高校美术鉴赏教学改 革刍议[J].湖南包装，2015（3）.

[2]李娜.在美术鉴赏课程中有机渗透中国传统文化[J].美术 教育研究，2016（12）.

[3]高明，张曦.利用民间美术资源优化高中美术课程[J].大 西部，2016（22）.