幼儿园绘本教学运用信息技术的现状研究

李新

摘要：教育信息化推动教育现代化的发展，学前教育作为基础教育的重要组成部分，学前教育信息化进一步成为社会的焦点。学前教育信息化促进社会化的发展，绘本教学作为幼儿园的主要教学形式，与信息技术相结合，运用到幼儿园的日常教学中，不仅给幼儿园带来了很多便利，同时也可以完善幼儿园绘本教学的内容和方式。

关键词：绘本教学;信息技术;电子绘本

绘本是幼儿园教学过程的主要载体。优秀的绘本大多是由精美的图画与连贯的文字组合而成，它不仅以简洁、巧妙的语言和儿童表达故事的主旨和核心内容，让幼儿对故事浅显易懂，绘本中的图画也可以带给幼儿极美的视觉体验感。而随着信息技术的发展，教育信息技术成为社会的关注点。因此，学前教育信息化进一步促进社会发展。如今，学前教育信息化运用学前教育教学中的各个领域，绘本作为幼儿园的阅读材料，与信息技术融合在一起，不仅可以丰富幼儿园绘本教学中的形式，也更好地促进幼儿语言表达以及综合素质能力的發展。

一、绘本教学运用信息化的现状及问题

（一）教师层面

1.教师的信息化水平不高

优秀的教师水平会促进幼儿园更好地开展，幼儿园师资水平是一所幼儿园能力的象征和代表。同时，幼儿园师资整体水平也和幼儿园绘本教学运用信息技术有着非常必要的联系。幼儿园教师师资水平整体较高，对于在绘本教学中信息技术的利用率就会高，在调查中从教师的基本统计情况来看，锦州市J幼儿园教师师资水平较高，具体表现在：锦州市J幼儿园教师学历大多数在本科以上，其中小部分老师虽然是专科学历，但都具备幼儿教师资格证。同时锦州市J幼儿园的教师教龄较高，都有着非常专业的教学能力和极高的教学素质。整体来说，锦州市J幼儿园教师的教龄和年龄情况虽然存在一定程度的差异，但整体来说幼儿园的教师师资水平比较好，比以前有着很大的提高。从教师的整体情况来看，教师的学历以及教师的教龄虽然对教师在绘本教学中运用信息技术有影响，因此，教师的学历、教龄不影响教师在绘本教学中运用信息技术基于教师使用情况。对于绘本教学中的信息技术的应用，教师不会因为教龄较低、学历较低，她们的使用频率就会下降，相反，随着社会的发展，科学技术的进一步发展，幼儿园教师随着的教学行为与时俱进，并积极地将信息技术容纳于日常教学活动中，特别是绘本教学的应用。教师的年龄对于幼儿园绘本教学运用信息技术的影响较大，表现在教师年龄越大，对于绘本教学的信息技术使用度相对较差，教师年龄越小，使用度越好。虽然教师的教龄对于绘本教学运用信息技术的影响较小，但是随着年龄对于绘本教学运用信息技术的影响还是比较大的，同时，教师化信息水平影响着绘本教学，分析其中原因，随着年龄的增长，教师的精力、对新理念新技术的理解力和把控能力有所下降，进而对绘本教学过程中信息技术的使用情况造成影响，教师的信息也会因此受到影响，教师信息化水平不高，会导致幼儿园对于绘本信息化教学内容不丰富，形式不完善。

2.教师信息化教学意识不足

虽然随着信息技术的不断提高，教师也在不断地学习信息技术，教师的信息技术能力也在提高，但教师对信息技术的教学意识存在差异。造成这一现象的原因主要有两点，从外因来看，幼儿园对于教师的信息化培训情况不同。同时，每个教师对于幼儿信息化教学的理解能力不同，导致教师对于信息技术的意识存在差异。从内因来看，受教师自身基本情况和信息化教学意识的影响，有些教师的精力跟不上，有些教师易受自身思维定式的影响，因此教师对于信息化教学的意识不足导致其信息化教学水平的发展受到了一定的限制。综上，要进一步提高教师的信息化教学意识。

信息化教学意识是提升信息化教学能力的一种内在动力，教师的信息化教学意识与信息化教学能力与实际绘本教学中使用信息技术的情况有着明显关联。一般情况下，教师的信息化教学意识较高，信息化教学能力较好，则信息技术在绘本教学中的使用情况较好。因此，为深化信息技术与绘本教学的融合，需要教师改变自己的常规理念，从自身认知里提升信息化教学意识，进而提高自己的信息化教学水平。

（二）幼儿园层面

1.幼儿园软硬件设施建设不完善

随着信息化的发展，幼儿园的硬件设施与软件设施均运用了教育信息化。对于锦州市J幼儿园软硬件设施建设情况来看，该幼儿园的软硬件设施建设情况相较于从前，发展是很好的。现如今的幼儿园建设紧随我国现代化发展的步伐，对园中的各种设施建设不断进行调整和补充。幼儿园软硬件设施对于教师在绘本教学中运用信息技术的关联性很大，在调查中不难发现，软硬件设施建设良好的幼儿园，教师在绘本教学中运用信息技术的情况较好，相反，相对来说软硬件设施建设不是特别良好的幼儿园，教师在绘本教学中运用信息技术的情况较差。分析其中原因，软硬件设施建设是教育信息化发展初步要完成的任务，是基础部分，只有设施完善了，才能为信息技术与教育的融合提供良好的条件。

2.绘本教学的开展有待改善

锦州市J幼儿园教师对于绘本教学的了解比较好，但对于绘本的教学形式的应用还有待提高，教师对于绘本教学运用信息技术的理论知识缺乏，同时，在通过绘本进行教学时仅停留在对绘本教学的浅显认识上，缺乏对绘本教学的深度思考和挖掘，且在绘本教师的实际开展过程中侧重点不同。因此，幼儿园绘本教学的开展情况有待进一步改善。幼儿园日常绘本教学中，教师对于绘本教学的活动开展情况较好，教师对于绘本教学的把握度也很高，日常利用信息技术开展绘本教学的方式主要涉及四个方面：通过网络获取绘本资源，以丰富绘本教学内容;借助信息技术引入绘本内容主题，以引起学前儿童注意，激发其思考;绘本内容吸引幼儿的兴趣，通过信息技术向学前儿童展示绘本内容，以加深学前儿童对绘本内容的理解;通过信息技术增进教学中的师生互动和生生互动，使教学过程更加丰富。

二、信息技术在绘本教学中应用的建议

（一）幼儿园方面

1.优化信息技术基础设施

随着社会的发展，信息技术在幼儿园中不断普及，为幼儿园的教学与管理带来了便捷。同时，绘本教学也在于信息技术不断地融合，为教师与学生带来更好的教学体验，幼儿园的信息技术也在不断地完善与优化，同时，将信息技术与绘本教学更好地融合。也拓展和延伸了教师的信息化教学能力，促使教师不断掌握新技术，提供幼儿园教师参加绘本教学信息化培训的课程，让幼儿教师不断提升自我发展能力，助推信息化环境下绘本教学的发展。

2.建立绘本资源共享知识库

针对锦州市J幼儿园所面临的绘本资源短缺或者绘本质量低的问题，幼兒园可建立绘本资源共享知识库，将一些优质的绘本资源汇集到一起，以数字化形式上传至幼儿园网站。绘本和信息化完美的融合，这样便可供教师在开展教学的过程中选择质优的绘本，既可节省教师选择绘本所用的时间，也弥补了新手教师在选择绘本时经验不足的问题。

（二）教师方面

1.加强绘本教学信息化意识

对于学前教育信息化来说，需要幼儿园教师不断地更新理念，加强幼儿园教师的绘本教学信息化，教师不断与时俱进，根据幼儿的身心发展规律进行教学，同时也应该注意到幼儿的个体差异性，不断地因材施教，教师要不断更新自己的教育理念，改变传统教学的理念，将传统的教育理念不断向现代化教育理念过渡。对于绘本教学来说，教师也应该从教育理念出发，以从理念转变为基础逐步推动现代化环境下信息技术与绘本教学的更好融合，同时要加大教师培训力度，培养教师的专业化能力，加强教师对于绘本教学信息化的意识。

2.优化绘本信息化教学方法

对于信息技术在绘本教学中的使用，教师要优化日常教学方法。可从幼儿园不同时间段入手，在需要借助信息技术来辅助教学的时候再将信息技术派上用场，优化信息技术在绘本教学中的使用形和教学方法，进而避免信息技术的使用方式过于单一，教师要优化绘本信息化的教学方法，增加绘本信息化教学在幼儿园中的利用率。

3.合理安排教学时间

借助信息技术进行绘本教学时要根据时间合理使用信息技术。在利用信息技术的过程中，根据学前儿童的注意力保持时间，考虑到学前儿童的身心发展情况，教师在实际教学的过程中，应充分发挥教育智慧，尽量避免使用时间不当为教学所带来的矛盾，要结合绘本内容灵活调整信息技术的使用时间。

（三）学前儿童方面

1.帮助儿童树立正确的使用观

随着移动学习设备的普及，越来越多学前儿童可以通过网上电子绘本来自主学习。对于学前儿童来说，绘本信息化既可以帮助幼儿规范他们的使用时间、使用方式，也有利于锻炼儿童的自觉性和自制力。要帮助幼儿树立正确的使用观，让绘本以信息技术为载体，更好地为幼儿的个性发展服务。

因此，教师和家长在日常接触信息技术的过程中应协助儿童树立正确的使用观，帮助其以恰当的方式和态度借助电子绘本进行学习。

2.加强教师与家长的引导

教师与家长一直是儿童成长过程中的重要陪伴者。为使学前儿童能够有效利用电子绘本，教师和家长应对学前儿童进行正确的引导，培养其良好的使用习惯，做到有计划、有目的地使用，协助学前儿童树立正确的使用态度，尽量避免过长时间使用电子绘本所造成的损害。

3.家园合作共同交流

教师与家长作为儿童成长过程中的重要角色，二者的互通交流极具必要性。加强教师与家长之间的联系，增进彼此之间的沟通，能够对学前儿童有着更为深入和全面的了解。家园合作，共促交流，从学前儿童身心发展的实际出发，才能更好地发挥绘本教学的价值，信息技术与绘本教学的融合也才更加精准。学前教育信息化具有无法比拟的地位，信息技术与绘本教学的融合也是社会发展的趋势。

参考文献：

[1]赫晓丹.幼儿园绘本教学运用信息化教学的现状调查研究[D].北京邮电大学，2020.