探究新高考改革背景下中学实施“走班制”的审思

余芳雄

摘 要：新高考改革背景下，中学开始实施“走班制”。教师要了解“走班制”的概念，“走班制”能够顺应新时代的发展变化，符合人才的成长规律，有利于培养复合型的人才。但是在中学实施“走班制”，主要存在教学过于混乱、同伴相对减少、教育资源不公平三个问题，通过完善基础设施制度、建设优质师资团队、加强整体教学优化三种途径加以解决，赋予学生“选考”的自由，从而增强中学教育教学的质量与效果，为学生的个性化发展奠定基础。

关键词：新高考改革;走班制教学;教学模式

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）15-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.087

在教育體制的不断改革与推行下，高考制度也随之改革。可以说新高考改革是教育体制改革的重要领域，更是关键环节，也是广大考生及家长的热切期盼。而新高考会直接影响到每一位学生的切身利益，关系到教育的质量与社会的稳定，对整个教育生态都有一定的导向作用，所以这就需要学校积极探寻适应新高考改革的教学模式，其中实施“走班制”教学，能够赋予学生“选考”的自由，更利于促进学生的个性化发展，从而确保每一位学生高质量地学习，为高考做好充分的准备。

一、“走班制”的概念

“走班制”是一种根据教学目标、高校的招生要求，综合考虑学生的兴趣喜好、知识基础、学习水平及志愿，还有学校的师资力量、教学设施等因素，给予学生自主选修适合自己学习的课程的权利，以此来开展“选课走班”的教学。这样一来，不仅会解决一些优秀的学生“吃不饱”的问题，还可改善后进生“吃不消”的学习现象，去鼓励学生逐渐符合国家的基本要求，充分发挥出自身的长处，以此来促进学生的个体化发展[1]。可以说，“走班制”这种教学模式，通常学科教师与教室是固定的，也就是同一个教师在同一间教室，在不同的时间段传授相同或者难度不一的教学内容，而学生则是在不同的时间段，走向不同的教室去上课，学习该教室内的课程。

二、新高考改革背景下中学实施“走班制”的优势

（一）顺应新时代的发展变化

在当前信息化的社会背景下，高新技术的飞速发展拓宽了人们获取知识的途径，知识的更新速度也越来越快，随之信息的污染问题日益严重。也就是说，缺乏信息提取、识别及创新的个体或者企业，很容易被市场淘汰，而这就迫切需要个性化的创新人才，所以在中学教育教学之中，传统的固定班级讲课模式，显然无法适应新时代对人才的要求，那只是符合工业化大规模生产需要的标准型人才需求，主要特征为教学进步的齐步、教学质量的标准化，这与当下我国以创新为主的经济形态趋势不同，因此实施“走班制”教学是一种顺应新时代发展变化的必然形势。

（二）符合人才的成长规律

传统的固定教学模式能够快速地培养出大批合格的标准型人才，其关注点在于每一位学生都合格，没有“短板之处”，却也忽视了其“长处”。而“走班制”的实施，主要目的在于培养个性化的创新人才，更加注重学生的特长、优势的发挥[2]。因为尺有所短，寸有所长，每个人都有其优缺点，与其用大量的时间与精力去弥补短板达到合格，倒不如发展各自的长处，以此来扬长平短，在很大程度上会达到事半功倍的教学与培养效果。

（三）培养复合型的人才

中学“走班制”的实施更利于复合型人才的形成。由于以往的文理分科教学，已经影响到高校的生源质量，同时不利于学生的全面发展与健康成长。而从社会的需求层面上看，未来的社会必定会需要大量的复合型人才，原因是单一化的专业人才会有一些先天的不足，比如文科的才子缺乏自然的科学常识，一旦走上领导岗位，其决策偏于理想化而造成不必要的损失;或者理科、工科的才子缺乏人文科学素养，一旦成为相关负责人，其决策就会受限于约束条件，而无法发挥出政策、方案和计划等相应的效果。因此在新高考改革背景下的“走班制”实施，已经打破文理的界限，这对学生的全方面发展具有很大的帮助。

三、新高考改革背景下中学实施“走班制”面临的挑战

（一）教学过于混乱

在中学“走班制”的实施下，由于我国大多数的中学班级学生人数较多，学生的选课情况不同，很容易导致某些科目的选择群体大，比如历史、地理和生物，这样一来学生多、教师与教室的数量却不足。或者一些具有难度的科目学生的选择较少，比如物理、化学等，导致这类科目的师资力量富余。同时，在实际教学的过程之中，“走班制”下的学生流动性较强，很多时候教师上了一段时间的课程，师生、生生之间仍然不熟悉，导致课堂的教学活动很难开展，严重影响到教学的质量与实效性[3]。加之“走班制”形式下，学生的课程都是“一生一表”，通常在一个教室上完课，学生就会急匆匆地赶往下一个教室，从以往的固定变成了流动，这在很大程度上增加了对学生的管理难度，比如教师无法了解学生的思想动态、心理变化及学习情况等。

（二）同伴相对减少

由于学生在固定的学习模式下，结成相对稳定的班级组织与队伍，这样会产生同辈效应，有利于培养学生的合作精神、乐于助人、集体意识等良好的品质。而实施“走班制”后，学生开始自由选择不同的课程，导致学生的朋辈群体十分不稳定，其个体化生活状态的增加，造成同伴的减少，同时班级文化的影响力减弱。

（三）教育资源不公平

因为学生根据自身的学习水平，选择不同层次的课程，很容易出现学习成绩好、学习水平高的学生在一起上课，而学习成绩较低，能力较差的学生在一起上课的局面。面对这两种不同的学习情况，学校的师资力量分配、教师的教师内容及方案制定，也会进行区别对待，从而导致教育资源的不公平。

（四）强行“走班”

很多时候学校没有考虑到自身的条件，对一些科目强行“走班”，导致师生哀声载道。因为每一个学校的办学特色、教学质量等情况不同，在不同的学校中“走班”的条件与必要都有局限性，不是所有的科目都能符合。而学校为了彰显自身的“实力”，不顾实际情况强行“走班”，这样严重影响了教学的秩序与效果。

四、新高考改革背景下中学实施“走班制”的有效策略

（一）完善基础设施制度

“走班制”的实施给学校的管理提出了更高的要求。虽然我国可以借鉴国外的“走班制”经验，但仍然要针对学校的具体情况及问题加以解决，去完善基础的设施制度，以此来为“走班制”创造有利的条件。首先，对于学生的走班人数较多，导致教室的设施短缺问题，学校根据不同科目的走班人数，将教室、图书室和活动室等空间资源利用最大化。其次，学校也要加快信息平台的建设，去进行作业的布置、学生学习的反馈、家长参与学校的活动，以及学校的意见与建议收集等。这样一来，教师可以及时、全面地掌握学生的情况，有效地避免了教学的混乱现象发生。

同时地方教育的主管部门，需要在新高考改革及“走班制”的实施中，充分发挥出组织、协调的作用[4]。比如开设专项的投入，为学校引进优秀的师资，或者提供教师的培训机会，不断壮大教师的队伍，以此在整体上增强教师的专业素质;或者联盟学校，引导校际之间的合作，实现教学资源的共享与合理利用，从而进一步解决部分学校某科教师资源不足、闲置等问题。

（二）建设优质师资团队

因为教师是教学的组织者、引导者，“走班制”的实施对教师的专业素质也提出了更高的要求，所以学校要加大对教师的培训，不断优化教师队伍，以此来建设一支优质的师资团队，促进“走班制”的顺利实施。

首先，教师要快速适应“走班制”的教学理念，由以往的被动选择转变为主动教学，根据走班学生的学习情况去调整教学的内容与方法。同时学校要加强对教师的心理健康培训，促使教师能够关注到学生的心理特点，以此来落实素质教育的要求。

其次，学校要开展专业的教师培训，引导教师不断优化与丰富自我，学习“一专多能”的教学要求，去拓展专业知识，增强教学的水平、管理的能力，逐渐形成学校全员育人、全程育人的制度。此外，学校要强化教师的教研意识及能力，以便对选修制度、教学方法及新高考改革中出现的问题加以分析、解决，并且建立教师的合作、互助小组，去共同商讨教学的制度与方案，从而进一步增强“走班制”教学的效果。

（三）加强整体教学优化

“走班制”实施的明显变化就是学生的流动性，没有固定的教室与统一的座位安排，没有班主任的时刻关注，而是学生每节课都在不同的教室学习。学校要动员全校教师参与“走班制”，建立导师制度，确保每一位学生都有对应的导师去关注其心理变化，教师对学生选课、学业给予指导。如同一个导师的学生，每天课前十分钟在固定的班级结合，让学生在“走班”的过程中感受到归属感，以此来增强学生与同伴的交往，发挥出团体的影响力。

同时每一位导师要建立学生的个人成长档案，将学生的学习表现、成果及生活、成长等等情况记录其中，上传到学校的信息平台，从而为学生的综合素质发展提供针对性的参考意见，并且导师要加强对学生的自我管理、自我服务的引导，以便学生在选课、走班及交往等环节中进行互助、共同成长。

综上所述，新高考背景下中学实施“走班制”，能够有效地彰显出学生的学习自主权、主体性，同时增强教育教学的质量与效果，有利于培养出个性化的创新人才。通过学校精心规划“走班制”的教学模式、流程及方案，不断改进与优化“走班制”中的问题，彻底突破文理的界限，鼓励学生自由选课，充分发挥其特长，从而促进学生的综合素质全面发展。

参考文献：

[1]张丽丽，张继明.新高考改革背景下中学实施“走班制”的审思[J].决策与信息（上旬刊）， 2018（11）：92.

[2]程裕洁.新高考改革背景下高中实施走班制的问题审视与解决途径[J].神州，2018（33）：119.

[3]牟晖，罗永红.新高考背景下农村普通高中“走班制”实施的问题与对策[J].教育理论与实践，2019（2）：8.

[4]徐勇，沈智，张了了，等.新高考改革背景下高中教学管理面临的几大難点及应对措施[J].重庆与世界，2018（14）：45.

[责任编辑 谷会巧]