试论激发学生阅读整本书兴趣的策略

王大丰

摘 要：课外阅读是丰富语文阅读教学内容、拓展学生阅读视野、锻炼学生阅读能力的重要途径。而单篇的课外阅读已经无法满足学生的阅读需求，因此，教师可在教学中通过阅读整本书，让学生掌握阅读技巧，进一步提升学生的阅读能力。文章分析整本书阅读现状及意义，探讨激发学生阅读整本书兴趣的有效策略。

关键词：语文教学;整本书阅读;阅读需求;阅读技巧;兴趣;策略

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0114-02

阅读整本书可以发展学生的语言能力，锻炼学生的思维，丰富学生的体验，锻炼学生的记忆力、理解力。但学生认知能力有限，自我约束力不强，进行整本书阅读有一定困难，很容易中途放弃。因此，要想让学生完成整本书阅读，最关键的是要激发学生的整本书阅读兴趣，让学生始终保持阅读的积极性。本文分析整本书阅读现状及意义，探讨激发学生阅读整本书兴趣的有效策略。

一、整本书阅读现状分析

课外阅读是丰富语文阅读教学内容、拓展学生阅读视野、锻炼学生阅读能力的重要途径。单篇的课外阅读存在一定局限性，无法满足学生的阅读需求，而整本书阅读，是提升学生阅读技巧、阅读能力的重要途径。但目前整本书阅读教学存在一定问题，主要体现在以下两方面。

1.学生的整本书阅读效率低下

学生认知能力有限，缺乏自我约束力，在刚开始进行整本书阅读时，兴趣满满，但随着时间的推移，兴趣锐减直至失去兴趣，于是就出现半途而废的情况，这其中兴趣是主因。

2.教师未进行有效的整本书阅读指导

在整本书阅读教学中，部分教师认为课外阅读是学生的自我发展，因此参与较少，于是让学生自行阅读和学习，缺少对学生阅读的指导，比如阅读教材的选择、阅读方法的传授和阅读习惯的培养等。这容易造成学生在阅读过程中无法发现问题，即使发现问题也不能及时解决，或不知道如何阅读整本书，因此，阅读效率低下。不论是学生自身的问题还是教师的问题，归根结底都是学生在阅读中缺乏兴趣，无法保持积极的状态，从而导致整本书阅读效率低下。

二、整本书阅读的意义

1.有利于提升阅读能力

语文教材要求学生阅读的课文都是单篇，但教师在语文阅读教学中不能只培养学生的单篇阅读能力，这会限制学生阅读能力的提升，当学生进行整本书阅读时将难以把握。因此，教師在教学中可以教材中的单篇阅读为基础，注重激发学生的阅读兴趣，并让学生将这种兴趣迁移到整本书阅读中，通过整本书阅读不断拓展阅读空间，提升阅读能力。

2.有利于提高语言文字运用能力

一本书通常包含记叙、议论、抒情、说明等多种写作方法，因此，阅读整本书能够提高学生的写作技能。同时，每本书都承载着丰富的文化信息，学生在一定时期内阅读一本书，可以不断受到文化熏陶，积累语言知识，发展思维，开阔视野，获得个性化的阅读体验，从而不断提升语言文字运用能力。

3.有利于养成良好阅读习惯

整本书有完整的故事情节，可以让学生充分体验阅读的乐趣。因此，在语文阅读教学中，教师可以教材的单篇阅读为基础，让学生将在课堂上学到的精读、速读等阅读方法应用、实践到整本书阅读中，从而不断提高整本书阅读能力，逐步培养整本书阅读习惯，并让这个好习惯伴随终身。

三、激发学生阅读整本书兴趣的策略

1.营造良好的阅读氛围

青少年学生好动、注意力集中时间有限，进行整本书阅读有一定的困难，而快节奏的生活和家庭阅读文化的缺失又对学生进行整本书阅读产生一些不利影响。因此，营造良好的阅读氛围对学生阅读整本书具有极为重要的意义。

英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯曾说：“阅读总是需要场所的。”教室是学生学习的场所，也是进行整本书阅读的阵地之一，学生处于书香十足的教室，能够有效激发阅读兴趣。因此，教师在布置教室时，可营造浓厚的阅读氛围，如设置教室“图书角”或“阅读专区”，便于学生开展阅读。学校可以组织一些课外阅读活动，如利用黑板报、宣传栏、校园广播等，大力宣传整本书阅读的意义，或开展课外阅读的交流会、演讲、主题座谈等活动，激发学生的整本书阅读兴趣。教师要通过营造校园整本书阅读氛围，让学生踊跃参与整本书阅读活动，不断提升阅读能力。

另外，学生的大部分整本书阅读时间是在家庭，营造具有书香的家庭阅读氛围是激发学生整本书阅读兴趣的重要途径。教师可以指导家长建设家庭书屋，鼓励家长和孩子进行亲子阅读活动。通过这些潜移默化的家庭阅读氛围的熏陶和影响，学生能够沉浸在书的世界中，享受阅读的乐趣，并不断提高整本书阅读能力。

2.引导学生掌握阅读技巧和阅读方法

教师可通过课堂教学传授学生阅读技巧、阅读方法，并让学生将课堂上习得的阅读技巧和阅读方法运用到整本书阅读中，不断提升整本书阅读能力。在具体教学中，教师可以某一篇课文为例，让学生学会如何阅读一篇文章，如可以让学生在阅读中体会文章的内涵，挖掘作者的思想，探究文章的主题思想，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，并让学生将这种能力迁移到整本书阅读中，且始终保持积极、主动。教师的有效指导是学生持续阅读的保障。在整本书阅读中，教师要重视对学生进行有效的阅读指导，这不仅可以监督学生阅读进度，还能提高学生的阅读兴趣。

在整本书阅读材料的选择上，教师可以教材为依据。例如，教材中的某些文章是整本书中的一个片段，因此，教师可在课堂教学中，通过问题或借助多媒体对文章内容进行扩展，激发学生的阅读兴趣和探究热情，然后推荐相关书籍让学生阅读。

为引导学生养成良好的整本书阅读习惯，教师可从阅读计划、阅读笔记以及阅读总结三方面加强对学生的培养。例如，在整本书阅读之前，帮助学生制订阅读计划，可以周为单位写出阅读进度，列出学习目标和需要解决的问题，然后根据任务和目标进行阅读。在阅读过程中，要让学生养成记笔记、做总结的习惯，可让学生写出阅读报告，报告内容以采用的阅读方式、花费的时间、阅读目标完成情况、文章内容、得到的体验、对后续的猜想等为主，目的是帮助学生养成良好的阅读习惯并不断丰富阅读体验。

3.重视阅读分享和教师总结

阅读分享是指学生在整本书阅读过程中或完成整本书阅读后，将自己的阅读心得、阅读体验、阅读效果与同学、教师或家长分享，例如可与同学分享阅读效果、阅读体验，与教师分享阅读心得，与家长分享阅读内容等。教师可组织学生定期进行阅读分享，让学生通过相互沟通交流，加深对整本书的记忆，提高后续整本书阅读兴趣，并提高整本书阅读效率。

教师的总结是指对整本书阅读活动的总结，或学生在日常阅读中遇到的阅读问题的总结，目的是引导学生不断提高整本书阅读技巧和方法，实现学生阅读能力的提升。另外，学生阅读整本书多是利用课余时间，因此，教师可以与家长联系，每周利用固定时间与学生沟通交流，解答学生的问题。

4.重视教学评价

把课外阅读整本书納入到学生日常学习和考核中，让其在学生的总成绩中占据一定的比例，可以让学生重视整本书阅读，并起到一定的约束作用。例如，教师可根据学生的阅读报告和分享情况打分，或给予一定的奖励，以激发学生的整本书阅读动力。

四、结语

整本书阅读有利于提升学生的阅读能力和语言文字运用能力，并让学生养成良好的阅读习惯。因此，在语文阅读教学中，教师可根据学生的认知发展特点，营造良好的阅读氛围，重视阅读技巧和阅读方法的传授，重视阅读分享和总结，并进行积极的教学评价，从而有效激发学生整本书阅读兴趣，提高学生整本书阅读效果。

参考文献：

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[4]朱瑞华.例谈整本书阅读教学策略的运用[J].江西教育，2018（33）.

Abstract： Extracurricular reading is an important way to enrich the teaching content of Chinese reading， expand students' reading vision， and exercise students' reading ability. However， a single extracurricular reading can not meet the reading needs of students. Therefore， teachers can help students master reading skills and further improve their reading ability by reading the whole book in teaching. This paper analyzes the current situation and significance of reading the whole book， and discusses the effective strategies to stimulate students' interest in reading the whole book.

Key words： Chinese teaching; reading the whole book; reading needs; reading skills; interests; strategy