基于思维导图的六年级下册Module 2 Animals线上教学案例

黄璐璐 孔梅

【摘要】广州应教育部做出“延迟开学”和“停课不停学”的决策，教师开始参与到应用网络开展线上教学。学生通过网络或电视收看由广州市教研室组织各区骨干教师录制的课程，任課教师再进行在线答疑。然而，线上教学，学生容易产生视觉疲劳，不易提起兴趣，家长不易监管。本文以笔者所在学校开展的线上教学为例，结合思维导图在小学生线上英语课程中的应用进行了探究。通过“思维导图”，引导学生自主探究、分析、总结，从而帮助学生整理思路、记忆知识点。希望能够扬长补短，让线上英语课程更好地为英语学习者服务。

【关键词】线上教学;思维导图;小学英语

曾经的“线上教学”，对于笔者而言，是一种对教育创新的尝试手段，而现在，“线上教学”突然成为了笔者必需的教学手段。在笔者的电脑桌面上，因此多了一个登录在线的工作平台，那就是企业微信。笔者的学生每逢周一、周三和周五各有一节20分钟的英语在线课，因为时间有限，所以这对笔者来说，显得格外的珍贵。笔者以义务教育教科书小学英语（教育科学出版社）六年级下册Unit4 We can save the animals为例，谈谈笔者的线上课堂教学。

义务教育教科书小学英语（教育科学出版社）六年级下册Module 2 Animals包括Unit3 What animal is it？和Unit4We can save the animals 两个单元，两个单元分别向学生介绍了动物以及它们的生存环境，本模块的学习旨在唤起学生爱护动物，保护动物的意识，让学生懂得人与自然和谐相处的道理。

一、利用网络资源让学生自主完成课前预习，进行探究性学习

这是一堂留给笔者的课后答疑时间。在观看完六年级Unit4 We can save the animals的线上课堂后，笔者开始思考，今天学习的课文是一篇篇幅很长的阅读类型的文章，以前在学校也需要花比较多的时间教授，但是线上答疑时间比较短，一次只有20分钟，笔者该如何在有限的时间给学生高效地复习呢？线上课堂，笔者该如何激发学生的学习兴趣呢？网络上的资源鱼目混珠，又该选择哪些优质资源呢？带着这个问题，笔者忐忑地来到了班级企业微信群的直播平台。

T： Children， did you come back here？

Ss： Yes.

T：  What animals did you learn just now？

Ss： Tigers， pandas， elephants and whales.

T： Can you tell me something about the tigers？

S1：They have strong bodies and long nose.

S2：They like to eat plants.

T：Anything else？

S1：Some people kill the animals.

T：Do you want to know more about the animals in danger？ Let me show you. After you read this information， can you tell me what did you know ？

（让学生打开学习强国和广州智慧阅读平台的链接阅读教师指定的关于动物的电子图书及视频）

S1： We knew many animals are in danger.

S2： We should protect the animals.

虽然学生可以回答得出动物的情况，但是作为六年级的学生，应该具备能够连贯说话的能力。学生的回答却零零散散，并不太理想，笔者需要引导学生从多个角度去思考。这节课前，笔者曾经布置过学生进行搜集资料，描述三个濒临灭绝的动物。学生交上来的作业做得挺不错，但是他们却无法口头行文，除了受直播平台的，面对摄像头的不适，学生更多的是因为思维的因素影响，笔者该如何引导学生更好地输出呢？

T： When we talk about animals， what aspects will you talk about？

S1： Appearance， food.

S2： We talk about where they live.

T： You mean the habitat.

S3： And people pollute the water， cut down the trees.

T： You mean the problems， right？ Ok， what else？

S4： The animals can run， swim and do many things.

T： That is about the ability.

S5： We should plant more trees. Never buy things made from those animals， like medicines， fur coats.

T： That is the solution. Now，children ， please make a summary. What aspects can we talk about the animals？

S1：We can talk about the appearance， habitat， food， ability， problems and solutions.