课外阅读在语文教学中的作用探究

柴建会

摘 要：阅读是语文教学的重要内容，可以丰富学生的文学积累，培养学生良好的语感，提高学生的情感体验，发展学生的感受和理解能力。但课内阅读材料有限，因此，教师可以提高学生语文核心素养为前提，组织学生开展课外阅读活动。文章分析课外阅读的现状，探讨在语文教学中开展课外阅读的价值与策略。

关键词：语文;课外阅读;文学积累;语感;情感体验

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0126-02

阅读可以丰富学生的文学积累，培养学生良好的语感，提高学生的情感体验，发展学生的感受和理解能力。目前，语文阅读多以教材内容为主，但教材内容有限，限制学生阅读能力的提升。因此，教师可提供给学生适当的课外阅读材料，以拓展学生的阅读视野，丰富学生的知识和文化底蕴，提升学生的语文学科核心素养。本文分析课外阅读现状，结合教学实践探讨在语文教学中开展课外阅读的价值与策略。

一、 课外阅读教学现状

1.对课外阅读的重视程度不足

受“应试教育”影响，部分教师只注重课内阅读教学而不注重课外阅读教学。有的教师甚至错误地认为，课外阅读会占据学生课内知识学习时间，影响学生的考试成绩。课外阅读是课内阅读教学的有效补充和延伸，可以提升学生的阅读理解能力，因此，教师要充分重视课外阅读的价值，并将其引入语文教学中。

2.学生缺乏良好的阅读习惯

小学阶段学生的认知水平较低、缺乏自律性，自主学习的能力也较弱，体现在课外阅读上就是没有形成课外阅读习惯，想起来就读几页，想不起来就任由书本落满灰尘。另外，对于在课外阅读中产生的疑惑，部分学生听之任之，当疑惑越积越多的时候，就容易影响阅读兴趣。有的学生喜欢阅读课外书，也经常读课外书，但阅读能力却不见提升，究其原因是走马观花看热闹，不注重从阅读中汲取养分，不注重好词好句的摘录，不注重记录对阅读的理解和感悟。

3.缺乏阅读时间和氛围

部分学生的课余时间被作业、课外辅导占据，因此缺少课外阅读时间。另外，书与游戏等相比，明显缺乏生动性、形象性、趣味性，因此，部分学生宁愿把课余时间花在玩游戏、看影视作品上，也不用来拓展课外知识。此外，家庭阅读氛围不浓厚。部分家长不重视课外阅读，他们认为教材就是最好的阅读材料，没有必要再做课外拓展，他们自己也没有阅读纸质书的习惯，因此，没有为学生营造浓郁的家庭阅读氛围。

4.缺乏有效阅读指导

部分教师对学生课外阅读缺乏必要的阅读指导，也没有为学生设定清晰的阅读目标，因此，学生的课外阅读效率并不高。青少年学生受认知水平等影响，无法找到适合自己的阅读材料。学生的课外阅读缺乏方法上的指导，阅读没有目的，没有方向感。

二、 在语文教学中开展课外阅读的价值

1.激发学生的阅读兴趣

作为语文课堂教学内容的延伸，课外阅读对于培养学生语文学习兴趣非常重要。青少年学生正处于知识积累的早期阶段，对知识有强烈的渴望，课外阅读不仅能拓宽学生的阅读视野，还符合学生对新事物的好奇心理。教师在教学中可选择适合学生的课外阅读材料，充分调动学生对知识的渴望和好奇心理。例如，《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化差异导致的。在课前，教师可以布置学生阅读一些古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。课文中除了英雄普罗米修斯，还有宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯等人物，他们每个人也都有自己的故事，因此，教师可有针对性推荐一些课外阅读材料，让学生继续探索古希腊神话故事。

2.培养学生的创新意识

在语文教学中，部分教师完全依据课本内容向学生传授知识，教学内容相对简单，这容易限制学生的语文思维，无法有效培养学生的创新能力。因此，为实现学生语文学习能力的可持续发展，教师可以合理利用丰富多彩的课外阅读材料拓宽学生阅读视野，培养学生的创新意识和创新能力。例如，《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者儿时的一次家庭活动和从中受到的教育，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。为加强学生对借物喻人这种写法的认识，教师可向学生推荐老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》等文章，以此突破教材的限制，实现对学生创新思维的培养。

3.提高学生写作能力

在语文教学中，写作一直是重难点内容，而课外阅读可有效提高学生的写作能力。（1）课外阅读可以丰富学生的字词积累。在阅读中，学生可以结合上下文提高对字词语境的理解，从而更好地运用到写作中。（2）提高语言综合运用能力。口头语言与书面语言有所不同，前者为说，后者为写。绝大多数学生能够流利地说话，但是落实到笔端，却不知如何把说的内容写下来，也不知道从何下笔写。学生通过大量的课外阅读能够积累写作素材，培养良好语感，提高情感体验和理解能力，从而提高写作能力。（3）提升写作技巧。在日常写作教学中，部分学生经常把作文写成流水账，而通过课外阅读，学生可以从不同的文学作品中获得不同的写作技巧，并形成自己的知识储备，从而不断提升写作水平。

三、 在语文教学中开展课外阅读的策略

1.增加阅读课时

在语文教学中，教师可以适当增加阅读课程，课程内容可以阅读方法指导以及阅读习惯养成等为主，从而有效激发学生课外阅读的热情，提高学生课外阅读的效率。在实际教学中，教師可为学生提供一篇优秀文章，让学生交流、探讨，以加深学生对文章的理解，提高学生的思维意识。此外，教师也可以推荐一些好的文章和阅读资料，让学生课后阅读，这同样可以提升学生的阅读能力。

2.舉办多种课外阅读活动

要发挥课外阅读在语文教学中的作用，教师可为学生提供多种课外阅读活动，让所有的学生都参与其中，以此激发学生的阅读热情。可以通过朗读活动让学生介绍熟悉的课外阅读内容，可通过故事表演活动，让学生选择自己喜欢的角色并生动地进行演绎，以锻炼学生的表达和表演技巧，提升学生对课外阅读文本的理解。还可以将学生分为几个课外阅读小组，让学生以组为单位选择自己喜欢的阅读文本，并进行交流探讨，以提高学生的阅读质量，丰富学生的阅读情感。

3.进行课外阅读技巧指导

教师不仅要激发学生对阅读的兴趣，还需要教授有效的阅读技巧。学生只对阅读感兴趣，而没有有效的阅读方法，也无法提高阅读能力。教师可将常规语文阅读教学与课外阅读教学相结合，对学生进行阅读方法和阅读技巧的指导，如略读和精读。略读能带来高效率，它能在较短时间内帮助学生汲取大量信息，精读能在最大限度上全面地吸收书本所蕴含的信息，而且能起到锻炼思维、引人深思、启发智慧的作用。教师在引导学生开展课外阅读时，不但要鼓励他们博览群书、广吸海纳，而且要让学生进行有目的、有选择的精读。对于低年级学生，教师可以建议其大声朗读，通过大声朗读，让学生对内容有更深入的了解，迅速提高阅读理解力。

四、结语

课外阅读是课内阅读教学的有效补充和延伸，有利于激发学生的阅读兴趣，培养学生的创新意识，提高学生的写作能力。在教学中，教师可通过增加阅读课时，举办多种课外阅读活动，进行课外阅读技巧指导等策略，不断提高学生的课外阅读水平，让学生通过语文实践活动培养良好的语感，体会、把握运用语文的规律，从而提升语文学科核心素养。

参考文献：

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[3]钮珊珊.课外阅读课程化 以书香润养童心——小学语文课外阅读课程化的实践与探索[J].内蒙古教育，2019（36）.

[4]吴春花.如何有效提升小学语文课外阅读质量新方案[J].内蒙古教育，2019（33）.

Exploration of the Role of Extracurricular

Reading in Chinese Teaching

Chai Jianhui

（Dajiazhai Primary School of Hedong Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733005， China）

Abstract： Reading is an important part of Chinese teaching， which can make students form rich literature accumulation， cultivate students' good sense of language， improve students' emotional experience， and develop students' feeling and understanding ability. But in class reading materials are limited， so teachers can improve students' Chinese core literacy as the premise， organize students to carry out extracurricular reading activities. This paper analyzes the current situation of extracurricular reading， discusses the application value and application strategy of extracurricular reading in Chinese teaching.

Key words： Chinese; extracurricular reading; literature accumulation; language sense; emotional experience