试论数学游戏在数学教学中的应用

贾志鹏

摘 要：随着新课改的不断深入，越来越多具有趣味性的教学模式走进数学课堂。在数学教学中引入数学游戏可以提高数学课堂的趣味性，凸显数学的实用性，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习热情，加深学生对数学知识的理解和记忆，提高数学练习质量，并有利于教师掌握学生的学习情况。

关键词：小学;数学教学;数学游戏;策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0116-02

数学教学的重点是培养学生的数学素养，而小学阶段学生受认知发展水平和经验限制，数学学习能力有限。因此，教师可在数学教学中引入数学游戏，以激发学生数学学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，从而提高数学课堂教学质量，提升学生数学学科核心素养。本文结合教学实践探讨数学游戏在数学教学中的应用意义和应用策略。

一、数学游戏在小学数学教学中的意义

对于小学生来说，数学是一门枯燥又抽象的学科，因此，很难快速融入到课堂教学中。数学游戏是教师根据教学内容科学设计、开发的小游戏，它结合数学知识和游戏的双重特点，具有很强的趣味性，可以营造轻松愉悦的课堂氛围，减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学知识的实用性，从而快速理解和掌握数学知识。可以说，数学游戏有效弥补了传统教学模式的缺陷，可以培养学生的思维能力和实践能力。

1.有利于提高数学教学的趣味性

小学阶段学生的认知发展水平较低，学习的主要动力是兴趣。因此，教师可在数学教学中引入数学游戏，从而提高数学课堂的趣味性，调动学生学习积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。例如教学“分类”时，教师可以设计“帮小动物回家”“小小图书馆”“汽车大聚会”等游戏，启发学生将同一类物品归纳在一起，让学生在游戏中初步理解分类的含义，学会分类的方法。在数学教学中引入数学游戏可以使教学过程更加简单、更加具有趣味性，同时也能让教学内容更加丰富、多元化，提高学生学习效率。

2.有利于提高数学教学的实用性

现实生活中有大量与数量和图形有关的问题，这些问题抽象为数学问题，可以用数学的方法予以解决。因此，教师在数学教学中可加入相应生活化元素，让学生意识到数学就在身边，生活中的很多问题都可以用数学来解决，从而培养学生的数学应用意识。例如教学“认识人民币”时，教师可创设“小小超市”的数学游戏，由学生分别扮演收银员和顾客。学生可结合自己的生活经验和已掌握的100 以内数的认识，进行人民币的换算，从而初步掌握人民币的基本知识，提高社会实践能力，体会数学与现实生活的紧密联系。

3.有利于营造轻松愉快的学习氛围

小学生活泼、好动，因此，枯燥、乏味的传统教学模式无法吸引学生的注意力，也很难激发学生的学习兴趣。教师可将数学游戏引入到课堂教学中，以快速吸引学生的注意力，使他們积极主动参与课堂教学。例如，教学“11-20各数的认识”时，教师设计一个“贴红花”的数学游戏。在游戏中，教师先让学生找出生活中包含11到20的数字，有的学生说有10支铅笔，有的学生说有11个好朋友，还有的学生说有20个桔子。在学生充分体验到数字与生活的联系之后，教师引导学生通过摆小棒的活动，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念，然后比一比，看谁能以最快的速度按顺序摆出10到20根小棒，摆得最快的学生会得到一朵小红花。学生听完教师布置的学习任务之后，马上动手，摆得又快又好。可见，教师通过数学游戏可营造轻松愉快的学习氛围，能吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，从而更好地激发学生的求知欲，加深学生对数学知识的理解和记忆。

4.有利于激发学生的学习热情

心理学研究表明，人只有对某项事物有一定的热情时，才能够更加积极主动地进行学习、思考和探索。因此，在数学教学中，教师可根据学生的心理特点、知识水平、认知规律等，精心设计多种多样的数学游戏，从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，激发出学习热情，并进入最佳的学习状态。

在教学中，教师可利用多媒体技术开展数学游戏，以激发学生的学习热情。例如在教学“认识图形”时，可开展“猜一猜”的数学游戏，让学生在快速变幻的动画图形中，准确找出长方形、正方形、三角形和圆。学生在生动活泼的游戏中，经历、体验数学知识，并乐此不疲，整个教学活动充满情趣，学生在趣中悟，在乐中学，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆。

5.有利于学生加深对数学知识的理解和记忆

数学是一门比较抽象的学科，教师可在教学中把课本中的重难点知识与游戏结合起来，使教学内容化难为易，以加深学生对数学知识的理解和记忆，提高学生的学习效率。每个学生都是不同的个体，教师可以将学生分成小组进行数学游戏，让他们通过交流和互动看谁解决数学问题的方法最多、最好，从而取长补短，理解和掌握数学知识。

6.有利于掌握学生学习情况

教师了解学生对数学知识的掌握情况，最主要的手段是考试，但这种方法并不能全面反映学生对知识的掌握情况，因此，教师可在教学中引入数学游戏。例如，数学的定理和公式是需要反复运用并记忆才能加深理解和掌握的，因此，教师就可通过数学游戏帮助学生加深记忆，并且通过学生在游戏中的表现判断他们对知识的理解和掌握程度，这既有利于提高课堂教学效率，也有利于提升学生的学习效率。

7.有利于提高数学练习质量

数学知识是要经过反复练习才能够扎实掌握的，因此，练习是学生获取知识，巩固知识的重要途径。而如果教师一味地进行大量的笔算和口算练习，会让学生感到枯燥、乏味，甚至会产生厌学心理。因此，教师可将练习内容融入游戏中，从而激发学生的练习兴趣，让学生积极主动地参与，并在游戏中体验到成功的喜悦，树立学习数学的自信心。教师在设计游戏时应考虑到让全班学生都参与其中，真正让数学游戏为教学服务，而不是流于形式。

二、数学游戏在数学教学中的应用策略

1.数学游戏应具有科学性

教师在数学教学中应用游戏教学，必须要以科学合理为前提。只有科学合理地进行数学游戏教学，才能够保证学生所学、所得都是建立在科学的基础之上，反之就会影响学生的正常数学学习。因此，教师在数学教学中引入数学游戏，要保证游戏的科学性，因为科学性是保证游戏教学发挥其最大价值和意义的前提，同样科学性也是评判课堂教学是否真正高效的标准。如果数学游戏缺乏科学性，那么就失去数学游戏的意义。教师可在备课阶段进行科学合理的教学设计，对数学游戏的科学性进行研判，从而保证数学游戏的理论知识是建立在科学性的基础上，更好地提升课堂教学的实效性。

2.数学游戏应具有拓展性

培养学生的创新能力和创新意识，是数学教学的任务之一。教师在数学教学中引入数学游戏应保证其具有拓展性。所谓数学游戏的拓展性，就是利用多种形式与数学游戏教学相呼应，既能避免学生因为游戏重复而感到枯燥，同样也可在无形中提升学生的创新能力，实现游戏向理论知识的延伸和拓展。

三、结语

综上所述，将数学游戏应用于小学数学教学中可以有效提高数学课堂的趣味性、凸显数学的实用性，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，加深学生对数学知识的理解和记忆，提高数学练习质量，并有利于教师掌握学生的学习情况。教师在数学教学中应用数学游戏时要保证游戏的科学性、拓展性，从而不断提高数学课堂教学效率，提高学生数学学科核心素养。

参考文献：

[1]吴行.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].安徽教育科研，2019（09）.

[2]张志超.数学游戏融入小学数学课堂的价值与策略研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]康洁.基于生活化情境的小学数学微视频的开发与应用[D].山东师范大学，2019.

[4]刘淑敏.小学一年级数学游戏教学行動研究[D].沈阳师范大学，2019.

Discuss on the Application of Mathematical

Games in Mathematics Teaching

Jia Zhipeng

（Yuantou Primary School of Miaoqu Town， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Zhenyuan 744509， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， more and more interesting teaching models come into the mathematics classroom. The introduction of mathematics games in mathematics teaching can improve the interest of mathematics classroom， highlight the practicality of mathematics， create a relaxed and pleasant learning atmosphere， stimulate students' learning enthusiasm， deepen students' understanding and memory of mathematics knowledge， improve the quality of mathematics practice， and help teachers master students' learning situation.

Key words： primary school; mathematics teaching; mathematics game; strategy