激发小学生数学学习兴趣的有效方法

简海燕

【摘要】在教学改革的不断推进下，小学数学学科也取得了长足发展。在小学数学课堂中，培养学生的学习兴趣是十分重要的。由于传统教学方法不重视对学生兴趣的培养，反而更加重视对数学知识的传授，这不仅不利于激发学生学习数学的兴趣，还会影响教师的教学效率。基于此，教育工作者需要结合小学生的实际特点，通过科学的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，从而愿意主动投入到数学的学习中，实现提升数学学习质量的目标。

【关键词】小学;数学;学习兴趣

引言：

在小学阶段对学生进行数学知识学习兴趣的培养，这不仅是提升学生学习效率的有效手段，同时也是有效提升学生数学综合能力的重要方法。所以，小学数学教师应当巧妙挖掘数学教材中有趣因素，根据学生的特点创设轻松的教学情境，引导学生全身心地投入到学习中，以此更好地实现课程教学目标[1]。

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系有助于学生建立学好数学的自信心。和谐的师生关系意味着在数学教学中教师和学生各自扮演着自己的角色，学生是数学学习的主体，而教师是数学教学的主导者，是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。教师在教学中要通过设置有效的教学情境，通过耐心细致地讲解和组织课堂活动，让每个学生都能够产生数学学习的兴趣以及学好数学的信心。在日常的数学教学中，教师要对学生多鼓励，对成绩不好的学生多给予帮助以及平等地与学生一起合作交流，建立和谐的师生关系[2]。

二、创设问题情境，提高学生的学习兴趣

学生与学生之间由于领悟能力、接受能力的差异，他们的学习能力与学习水平也会存在一定的差异。为了更好地提高数学教学质量，教师要充分考虑到个别想象力不足的同学的实际困难，在进行教学活动的设计时，要尽可能地利用实际生活中出现的类似场景或与数学教材知识相关的图案、道具等。在课程进行过程中，要将生活中的现象结合起来，设置启发性问题情境，以此调动学生的口、眼、脑、手各感官的充分参与。口要表达，要针对具体教学内容展开交流、辩论，参与讨论或是回答问题;眼要仔细观察，辨别出问题的细微差别与变化;大脑要高速运转，深入思考，提出疑问、假设，并积极寻求解决的方法;手要快速地将解题方法、解题过程呈现在纸上或本子上。这样口到、眼到、心到的高度配合与参与，能够有效地建立起学生对知识的初步认知，在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同发展[3]。

三、通過联系实际，保持学生的学习兴趣

教师在教学时可以利用数学知识与生活的紧密联系，将生活中的情境带入到课堂中或者挖掘教材中的生活因素，对学生进行兴趣化教育，使学生在熟悉的环境中进行知识的学习，提升学生的学习主导性，从而保持学习兴趣[4]。

例如，在进行“小数的初步认识”这部分知识的讲解时，笔者就在整合教学内容的基础上，给学生们创设了购物的生活场景。首先，笔者对这部分知识进行了讲授，学生通过笔者的讲解对这部分小数知识有了一定的掌握之后，笔者就借此时机，利用给学生创设的购物场景，进行知识的巩固练习。笔者按照学生的意愿将确定学生扮演的角色，并且在所准备的超市售卖的物品上，用标签进行了价格的标注，给学生提供20元钱，让学生进行购物活动，笔者给学生每次的购物都进行了固定设计，由买卖双方在每次购买之后进行总额和销售额的计算、统计。最后由笔者检查超市的最终收益是否正确。教师通过给学生创设生活中的常见场景，让学生感受到数学知识在生活中的运用，在充分吸引学生参与课堂活动的同时，感受数学知识的乐趣，让学生在愉快的状态中进行学习，进而提升课堂效率。

四、通过科学评价，培养学生的学习兴趣

在整个教学活动中，教师要对学生进行科学的评价。教师面对学生的积极发言要给予鼓励，对学生回答错误的问题要帮助学生进行解决，帮助学生找到错误原因，消除知识盲区。在日常的教学评价中，教师也要以积极的评价为主，与学生进行积极的互动，树立学生敢于大胆表达自己见解的信心，在轻松的环境下培养学生的学习兴趣。

例如，“图形的运动”这部分知识的学习对学生的空间感要求相对较高，学生在学习这部分知识时难免会产生一定的困难。对于空间感和想象力相对薄弱的学生，对图形运动的知识学生学习也相对吃力。笔者在教学的过程中发现，部分学生在对这部分知识的问题进行作答时，会出现错误，笔者针对这种情况，会根据学生的问题所在进行知识的深化，鼓励回答正确的学生继续保持，并且对这部分知识掌握不牢固、在解答时出现问题的学生进行鼓励，带领学生找出知识盲点，利用信息技术等多种可视化教学手段，对图形运动进行更深层次的讲解和评价，促使学生在不断掌握数学知识的同时，激发学生对数学知识的学习兴趣。

结束语

总之，在教学中，教师通过以上这些策略的运用，激发学生学习数学的兴趣，让学生始终保持对数学学习的兴趣，让学生积极主动地学习，把“要我学”变为“我要学”，进而能创造性地学习，更好地提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]陶素丹.浅析小学数学教学中学生兴趣的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：261.

[2]周景华.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].读写算，2020（25）：187.

[3]李爱芬.有效课堂  重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探析[J].考试周刊，2020（77）：54-55.

[4]陈晓峰.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].智力，2020（25）：109-110.