微课在初中历史教学中的运用策略探析

樊国静

【摘要】随着社会的进步和发展，现在在教育教学课堂之中，硬件设施已经有了显著提高，多媒体技术也逐步应用于课堂之中整体课程正在向信息化时代迈进，这给老师的教学带来了非常大的便利，同时也使学生的学习得到了丰富，为此在新媒体环境之下，微课技术也广泛应用于历史课堂之中，老师可以真正借助微课给学生打造更加生动形象的课堂，使学生的注意力和关注度更加集中。

【关键词】微课 初中历史 教学运用 策略

网络信息时代的来临，给教育教学课堂增添了丰富的色彩，同时也使得现在的教学技术更加完善和精进。在往常初中历史课堂之中，老师总是使用老旧单一化的方式来给学生进行课堂的打造，这使得教学效果不佳，学生也逐步失去了对于初中历史学习的积极性，而微课视频本身短小精悍可以用较短的时间给学生进行知识点的分析，因此一经出现就被初中历史老师所关注，并逐步运用于课堂之中，本文就针对微课技术在初中历史课堂中的应用进行分析，希望能给相关工作人员带来思考。

一、微课在初中历史教学当中的应用价值说明

初中历史课程不同于其他科目在历史教学过程中不难发现，整体知识点繁多且较为琐碎，往常老师在给学生进行相关知识点讲解过程中，都是让学生以死记硬背的形式对历史知识进行思考和记忆，但是这样的方式会让学生逐步丧失对于历史学习的兴趣，课堂上学生也会认为历史知识点只需要记忆即可，根本不会集中注意力于历史课堂之中进行思考，导致历史课堂教学效率极差。但是如果可以真正利用微课技术，就可以将学生的注意力集中于课堂之中，给学生打造更加丰富多彩的课堂，很多琐碎的历史知识点老师也可以通过微课视频的方式给学生进行整体的打造，让学生对知识点网络更加清晰明确，真正激发学生的历史学习积极性主动性。

二、微课在初中历史教学中的合理运用策略

1.注重微课应用与实际生活紧密联系

历史本身就是与大家的日常生活所紧密贴切的，因此在进行整体历史课堂打造过程中，老师一定要十分贴近于学生实际生活只有这样才能让学生对于历史学习产生兴趣和积极性，老师在进行微课视频打造的过程中，也需要采用学生喜闻乐见的方式按照教学内容与学生实际情况，因材施教进行整体微课视频的设计，这样才能真正使学生的历史学习更加高效，真正帮助学生，对于历史人物，历史朝代，历史时间有清楚的认知和了解。

例如在講解《民族政权并立的时代》这一节课程的过程中，在这一节课程之中涉及到了非常多的历史时间和地点，如果让学生进行死记硬背，那么学生的记忆量太大，很容易对历史学习产生厌烦，同时学生也容易把知识点记忆混淆，在实际做题过程中错误百出。为此老师就可以借助微课技术给大家将这一部分知识点进行分门别类的总和汇聚成一整个思维导图或串联成一整个时间线，这样学生在记忆的过程中会更加的立体形象，很容易形成历史思维结构和历史思维网络真正有利于学生历史核心素养的提高，增强学生历史知识点记忆效率。

2.提高微课教学方式的应用力度，增强学生学习兴趣

在给学生进行整体历史教育教学过程中，不仅需要教给学生一定的历史知识，同时需要培养学生的历史核心素养，提升学生的德育精神，融入爱国主义精神的教育，真正将育人融入到整体历史教学过程之中，这样才能真正使历史课堂更加高效，同时也能使历史课堂更加丰富，真正让学生的核心素养得以提高。

例如老师讲解初中历史《中国人民站起来了》这一节课程的过程中，老师就可以充分借助微课视频来给大家进行视频的观看，让学生看开国大典这一个电影，让学生看中国在长征以及解放战争过程中浴血奋战的场景，让学生清楚的了解到我国新中国成立初期有怎样的事件，并采用了怎样的方式进行解决，有效的激发学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣使学生融入于历史课堂之中，激发学生的爱国主义情怀。

3.利用微课技术进行预习，提升课堂效率

对于初中生来说，他们本身就具有一定的自主学习能力，为此老师可以给他们安排自主学习。往常让学生自学的过程中都是让学生真正看课本自学，这样的方式很难让学生学习进去，为此现在可以利用微课视频的方式安排学生的预习，给学生发放预习的视频，根据视频自行填写学案，这样学生在学习时会更加积极主动。同时微课视频其短小重点突出的模式，可以有效帮助学生进行高效的预习。

例如在教学《繁荣一时的隋朝》时，这一节课程知识点较多，如果老师在课堂上给学生直接进行知识点的讲解，学生学习起来会较为困难，同时也非常容易对知识点进行混淆，为此老师可以给学生先进行预习，这样学生在学习的过程中就会印象更为深刻，整体课堂教育教学效率也会有所提升。

总之，在给学生进行教学的过程中，应该充分借助微课技术，打造更加高效的历史课堂，提升历史课堂教学效率，增强学生历史学习积极性，并在提升学生历史基础知识水平的前提下，培养学生历史素养，真正为学生今后更加深入的学习历史课程奠定基础。

【参考文献】

[1]顾传兴.浅谈微课在初中历史教学中的运用思路[J].考试周刊，2018，178（170）：1230-1238.

[2]孙凌博.浅谈微课在初中历史教学中的运用思路[J].英语教师，2019，19（06）：9-12.