浅谈高效课堂“五环教学模式”的实施

杜伟奇

【摘要】在深化改革和现代化转型的关键阶段，教育教学的质量化要求越来越受到高度的重视。在高中教学阶段，学生的学习需求更具独特性，因此，教师需要运用“五环教学模式”进行多方位、多元化的教学，使得学生能够激活学习热情，探索广阔知识的深层次意义，发挥自主性学习能力。本文就高中生阶段运用“五环教学模式”建构高效课堂的必要性进行浅析，并对策略加以阐述，以期学生能得到良好的教育与发展。

【关键词】高校课堂;高中阶段;五环教学模式

要想顺利的建构高效率的课堂，呈现最佳的教学效果，就有必要使教师能够适应学生的多元化教学需求，抓住学生独特性的学习特点，而运用“五环教学模式”恰好的能够适应这一教学目的的实现。“五环教学模式”的创新性教学理念重点在于使学生进行角色定位的更换，要将学生置于学习的主体地位，教师起引导者、辅助者的角色，学生需要在教师的一步步引领之下进行问题的深入探究、多方位的知识性拓展等。

一、运用“五环教学模式”建构高效课堂的必要性

一方面，学生在学习过程中存在诸多内生性矛盾，既渴求进行独立的思考，又已然习惯被动的吸收、接受教师运用传统方法和经验传输的课本知识，这使得学生亟需的主体性功能无法体现出来，教师与学生的角色和地位进行了不适当的互换。因此，“五环教学模式”的运用已迫在眉睫。另一方面，学生的创新性能力经常性的被忽略，教师无法使学生进行自主性的探究和摸索，学生的学习热情无法被激起。因此，教学过程中，教师最好能够及加入故事或者场景式的兴趣引入;教学过程中注意对学生进行引导、疏通、调解、监督，各个环节都要完全掌握，逐一贯彻落实。

二、实施“五环教学模式”的教学建议

2.1創设教学情境，激起学生学习热情

教师在进行课程的讲授时，一个初步的引入环节至关重要，能起到事半功倍的绝好效果，要将导入方法融入创新性的思维，避免陷入“经验就是一切”的片面化陷阱。引入工作做得好，教学的目标就能够清晰的印在学生的大脑之中，使其有目的的进行后面的具体学习。

例如，首先，教师在上课之时要进行教学情境的创设，创设的方式可以是为学生讲一些与教学内容有关的日常生活的场景式故事，也可以是为学生播放动态化的、视觉化的、色彩化的小视频。这种教学方式能够使学生将全部的注意力集中于所讲授的课堂内容，对学习内容产生极大的欲望和热情，整个班级处在活跃的浓厚氛围之中。其次，教师进行适当的引入环节之后，要进行目标的基本设定，将整个教学内容的任务展示出来，使得学生带着这些目标进行有方向的学习，避免其进入“无头苍蝇”式的混乱学习状态。以上的教学方法能够将教学前期的铺垫工作进行完美的呈现，使教师后期为学生开设的自行探究、摸索以及问题引导式“头脑风暴”打下一个良好的开端和基础。

2.2创设学习合作小组

在五环教学模式的良性引导之下，教师要想创设一个高效率的课堂效果，就需要运用符合学生学习独特特征的方式进行教学。成立合作小组的意义是多层次的。比如，教师进行引入和目标设定阶段之后，可以让学生以合作小组的形式进行自主的交流与问题的探讨，将课程的内容进行一个系统的头脑风暴式交流，此时教师可以在中间设置若干个学习问题，使学生进行有方向性的思考和思维发散。教师后期的学习内容的巩固和监督环节，也可以合作小组的方式进行。

具体来说，首先，教师可构建合理数量的学习合作小组，让学生和学生之间、教师与学生之间进行双向的充分沟通与观点互换。设置小组的第一个目的是以自主交流和合作探究为主题。让小组的每一个成员都有一个机会去自我表达，进行观点的交换，学生之间进行优劣互补与观点整合，使学生对所学的教学内容进行了更加广阔的、深层次的理解。其次，在学习内容讲授的最后环节，教师可以合作小组的形式进行内容的检查、监督以及后期的作业设置。具体来说，教师可以让学生以小组为单位，将吸收的全部有价值的知识进行相互的检查和提问;教师也可以留一些巩固型题目，让学生以小组为单位进行打分和评比，利用评分和奖惩机制促成激励式学习。这种教学方法既可以使学生之间进行独立的思考，在相互的批评和纠正之下进行学习进阶，又能在相互监督的情况下进行产生学习的动因，以此良性的竞争机制，使学生增强学习欲望，成绩自然而然的层级式提升。

综上所述，运用“五环教学模式”进行高效课堂的建构，对教师和学生来说都是一个带有较大难度的困难挑战，但其益处也是双向性的。教师要从教学方式上进行多方位的整合，筛选出最有利于学生的教学模式，使学生在教师所创设的教学模式之下能够有意识的增强学习主体的观念;使得学生能够相互激励，在良性竞争的探索式学习氛围之下进行多元化学习，其实践能力、交流能力、人际关系能力、观察能力、探究能力等都得到层级式提高。

河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“普通高中五环教学策略研究”（课题立项号：2021YB1389）的研究成果;

【参考文献】

[1]陈峰，拜晓娟.初中高效课堂教学模式初探[J].教书育人，2020（05）：41-42.

[2]张元珍.围绕核心目标凸显，运用“三部五环”教学模式教学——“一元一次方程小结”教学设计与实践[J].中学数学，2019（08）：31-33.