初中音乐教学中的德育渗透探讨

余欢欢

【摘要】在一些教师的传统观念中，普遍认为德育工作的开展一般是由道德与法治教师负责的，但实际上德育与其他学科的融合也是必要的，比如音乐学科。将初中音乐教学和德育融合起來，不仅能拓宽德育途径，还有利于初中音乐教学工作的高效开展。基于此，下文将对初中音乐教学中的德育渗透策略展开详细的分析。

【关键词】初中音乐;教学策略;德育渗透

1 在初中音乐教学中渗透德育的重要性

音乐有着特殊的审美教育功能，在学生德育中是非常关键的组成部分。因此有必要深入研究音乐课堂教学，将德育全面渗透其中，最大限度地发掘音乐的功能与价值，促进德育工作的顺利开展，实现学生的综合发展。好的音乐不仅能够直击人的心灵，还能引起人的情感共鸣，陶冶人的情操，提高人的审美水平，从而帮助人们形成正确的价值观。基于音乐学科的特性，在初中音乐教学中渗透德育，能够深化学生对音乐作品的理解，启迪学生的心灵，培养学生优秀的道德素养和高尚的情操，从而充分体现音乐学科的价值，充分发挥音乐的育人作用。此外，在初中音乐教学中渗透德育，也是素质教育的核心要求，不仅能充分践行素质教育的核心理念，还能更好地促进学生的全面发展。

2 初中音乐课堂德育现状

2.1 音乐教育认识不足，德育渗透意识有待加强

虽然大部分学生比较喜欢音乐，但对音乐课兴趣缺缺。一方面在传统教育影响下，还有教师在使用传统教学模式，教学比较注重专业知识技能的讲解，忽视了教育功能，学生的参与度及体验性都不强;另一方面在教学中重视理论知识讲解，缺乏实践活动，导致学生兴趣降低，很难有效渗透德育。

2.2 教学观念落后

受传统教学观念的影响，以往大多数初中音乐教师在开展教学的过程中，更加注重对学生进行音乐知识的灌输以及音乐技巧的讲授，忽视了音乐的内在价值，忽视了音乐育人的独特作用，并未在教学中渗透德育。在这样的教学理念下，学生虽然掌握了一定的音乐知识和音乐技巧，却很难更深入地了解音乐作品中的内在情感。因此，初中音乐教师应充分意识到在音乐教学中渗透德育的重要性，充分发掘音乐的内在价值，从而更好地培养学生的音乐素养。

3 初中音乐教学中的德育渗透策略分析

3.1 立足教材内容，寻找德育渗透的契合点

随着社会经济水平的快速发展，我国的科技水平也突飞猛进，信息技术和网络开始渗透到人们生活的方方面面。网络上充斥着很多歌曲，但很多热门的情感歌曲并不适合初中生，甚至还会对初中生产生消极的影响。因此，初中音乐教师在开展音乐教学的过程中，要充分发挥教材的优势，立足教材内容和学生的身心发展特点，寻找合适的德育渗透契机，对学生进行教育，从而有效地培养学生优秀的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在教学《二十年后再相会》时，教师可以谈话的方式进行导入，和学生一起讨论理想与抱负。“有人希望以后教书育人，有人希望以后救死扶伤，有人希望自己创业做老板，那么你们有没有想过自己二十年以后的样子呢？”教师通过这样的提问引导学生进行探讨，并借机引入歌曲。《二十年后再相会》是一首经典之作，不仅曲调优美，情感色彩丰富，还具有浓厚的时代气息，展现了创作者内心的理想和对祖国未来美好前景的愿望。因此，教师可以借歌曲及歌曲的创作背景向学生渗透德育，激发学生的爱国主义情怀，让学生能够意识到今天的幸福生活来之不易。因此，我们不仅要珍惜现在的幸福生活，更要热爱祖国、热爱人民，承担起肩上的重任，奋发图强，为祖国繁荣昌盛贡献出自己的一分力量。

3.2 感悟精神，参与志愿服务

在传统的教育方式中，教师更加倾向的是学生成绩的高低，很少会将时间放在基础知识的讲解和德育的培养上。初中音乐教师要想将德育有效渗透在音乐教学中，就要秉承科学发展观的主要思想，结合现实发展路径，积极引导学生参与社会实践，并激发学生主动参与的热情，掌握学生动态的学习情况，凸显双重教学效果。当前，随着生活水平的不断提升、时代的发展，学生在家庭中的地位逐渐上升，如果仅仅使用传统教育方式，就很难达到满意的建设效果，甚至有的学生还会养成一种骄纵的习惯。此时，初中音乐教师就应结合实际，有针对性地选择一些课堂教学内容，引导学生积极参与劳动实践。德育是每个时代永恒不变的话题，能培养更多具备综合素质的人才。教师可以组织学生参加合唱团、舞蹈团等，加大团队的整合力度，调整交流的互动性，合理组织学生开展“敬老送温暖活动”，让学生将自己的才华呈现出来，在音乐的互助下，发扬民族的传统美德。最后，教师还可以整合基础，收集相关的德育歌曲，加大创作竞赛或演唱比赛建设。这不仅需要学生将自身的魅力展现出来，还需要学生传递自身美好的精神世界，通过演唱、欣赏、表演、创编等音乐活动渗透德育，确保初中生拥有积极向上的人格。音乐中渗透德育途径多样，课堂教育是主阵地，课外活动则是育人的广阔天地。

3.3 德育管理制度化

一个优秀班集体的建设管理只靠教师一人是不够的，教师要善于发现学生的长处，通过培养班干部，组建学生管理团队，实现学生自我管理。班级制度化管理不仅能帮助学生在规范中完善自身、发展潜能，还能为教师工作减负，留出更多的精力去攻克管理中的疑难杂症，促进班级成员更好、更快地发展。当然，鉴于初中生规则意识等认知机制的成熟度，教师应把控好班集体建立的节奏，在制度建设之外适时地注入人文关怀，以免严苛制度下物极必反情况的出现。因材施教不只适用于理论知识的传授，渗透德育也要充分了解学生的人格特征，以灵活的方式处理不同状况的学生问题。

4 结束语

综上所述，在初中音乐教学中渗透德育，不仅能够培养学生的音乐素养，还能培养学生优秀的品格和高尚的情操，促进学生的全面发展。因此，初中音乐教师应及时创新教学方式，革新教学观念，并采取有效的教学策略，让德育更好地渗透到音乐教学中，从而更好地促进学生的发展。

参考文献：

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