农村特岗教师的现实困境及突破

孔翔宇

【摘要】随着社会的不断进步，我国的教育事业得到快速发展，这使得教师的数量出现了短缺，尤其是以农村地区，已经出现了一人负责两门甚至多门课程的教学，其教学工作的压力十分巨大。特岗教师作为教育事业发展的重要师资力量，能够有效的改善当前的师资力量紧缺的状况，充分的推动农村地区教育事业的发展。但特岗教师的推行也存在着一些现实的困境，严重的影响中央“特岗计划”的实施。

【关键字】农村;特岗教师;现实困境及突破

前言：我国属于国民文化程度较高的国家，在随着经济力量的不断增强，对于教育的事业的投入也开始不断加大，让所有国民都能够受到良好的文化教育。但一些农村地区的教育条件极为有限，师资力量极度短缺，致使大部分的农村儿童难以得到高质量的教育。特岗教师能够有效的改善这一问题，但同时特岗教师在来到农村地区时需要面对一些现实存在的问题，在这些问题的影响，不仅对现存特岗教师的影响极为巨大，也让还没有加入到特岗教师行业的意向者的积极性受到严重影响。

一、农村特岗教师所面对的困境

1.受客观条件限制，生活条件恶劣

大多数的农村生活条件较为困苦，甚至一些偏远地区连较大面值的人民币都没有见过，其经济发展也受到极大的限制[1]。而绝大部分的特岗教师都是生活在城市或城镇之中，极少有体会到这种情况的机会，这就使得大部分特岗教師难以忍受极为恶劣的生活条件，而纷纷的放弃特岗教师职业，这不仅让农村的教育无法得到改善，还会对特岗教师的行业造成巨大的影响，严重影响了特岗教师的从业积极性。

2.地方政府不重视，教师素质低下

一些地方政府并不重视教育事业的发展，甚至是尸位素餐，其在引进特岗教师时，也并没有进行详细的审核，随便选取一些特岗教师，这就使得这些特岗教师的素质较为一般甚至是较为低下，难以为学生农村地区的学生提供有效的教育效果不仅耽误了农村学生的学习与发展，还会严重的阻碍当地教育事业的发展，甚至还会让当地的发展难以得到有效的进步，其恶劣的生活环境难以得到缓解。

3.教学环境不理想，无法学以致用

由于一些偏远的农村地区与城市或城镇的生活环境具有极大的差别，常规的教学方式难以达到预期的教学目的，从而让学生无法达到学以致用的效果，难以利用所学内容改变生活条件，推动当地的经济发展。这使得部分农村人员出现“读书无用”的理念，纷纷让学生放低读书，开始务农或打工，这极大的影响了当地教育事业的发展与未来的发展前景。

二特岗教师困难的突破策略

1.提高经济投入，改善特岗教师生活条件

想要有效的改善特岗教师的生活条件，就需要充分的提高特岗教师的薪资待遇，充分加强特岗教师在农村的生活品质，满足特岗教师的基本生活要求，并加大对当地的经济投入，让教育与经济发展齐头并进，推动当地的生活条件得到充分的提高。并且，在当地政府与相关单位也要充分的宣传对特岗教师给予足够的尊重，避免出现一些排挤或不文明行为，确保特岗教师的地位受到尊重。

2.严格把关特岗教师的引进，提高教师素养

教师良好的职业素养与教学能力能够充分的保证教学的质量，让学生充分的掌握所学内容，将教学的效果被充分的发挥出来[2]。对此，在引进特岗教师时，当地的教育部门要进行严格的审批，对于一些不具备教师资格或职业素养缺乏的人员应不予录用。同时，相关的部门也应成立监察小组，充分的监督各个地区的特岗教师素质，一经发现具有符合标准的则连带相关的负责人员进行及时的处理。

3.对特岗教师进行充分培训，提高教学效果

有效的教育是指能够学以致用，并能够利用所学知识改善生活和发展[3]。想要让农村地区的特岗教师对农村学生进行有效的教育，就必须要让特岗教师对当地的情况有所掌握，并结合当地的教学需求来展开教育，这就需要当地的教育部分对特岗教师进行有效的培训，增强特岗教师对当地情况的认识，让学生能够将所学内容与当地的生活环境充分的结合在一起，增强学生的学习意识，避免当地人产生“上学无用”的理念。

结语：

综上所述，特岗计划的实施是为了让更多的农村地区得到更好的教育条件，推动我国教育事业的有效发展，也为国家的发展奠定基础。但特岗教师在进入到农村地区后需要面临诸多现实存在的问题，这些问题对于特岗教师的自身以及整个行业的影响十分巨大，若无法得到有效的改善，不仅该行业将受到巨大的打击，农村地区的教育也会雪上加霜。因此，必须要有效的改善特岗教师所面临的现实困难，为特岗教师及其行业扫平障碍，充分推动农村教育事业的发展。

参考文献：

[1]王艳艳.农村特岗教师专业发展的困境与对策[J].大众标准化，2021（23）：136-138.

[2]黄雪云.依托校本研修提升农村特岗教师专业能力的策略[J].广西教育，2021（41）：18-19+24.

[3]侯宇佳，王梦雅.特岗教师人力资源管理现状分析——以鲁山县为例[J].人才资源开发，2021（16）：61-62.DOI：10.19424/j.cnki.41-1372/d.2021.16.025.