网络教学的利与弊刍议

宗晓岚

摘 要：“互联网+”时代背景下在线教育的兴起，改变了传统教学模式。网络化、信息化教学正在助力“教”与“学”，逐渐打破时空界限，为教育教学的发展带来更广阔的空间。网络教学有利也有弊，文章对网络教学的利与弊进行分析，以更好地发挥网络教学作用，提高教学实效。

关键词：网络教学;停课，不停学;特殊时期;教学实效

中图分类号：G434 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0122-02

2020年的第一个学期，为了阻止疫情的蔓延，各级各类学校都开始停课。然而，学生的学习时间有限，还面临着各类升学考试，不可能无限期停下去。疫情无情人有情，于是，全国开展了“停课，不停学”的活动，网络教学应运而生。有的地方用网络直播给学生上课，有的地方录制相关的课程，在网络上滚动播出。在这种教学方式下，学生除了可以接受任课老师的教学之外，还可以接受其他老师的教学，视野更加开阔。各种网络教育平台也多起来，都在抢占教育市场。人们对于这种新的教学模式褒贬不一，引发了关于网络教学利与弊的思考。本文对网路教学的利与弊进行分析，以更好地发挥网络教学作用，提高教学实效。

一、有利的方面

网络和网络平台都是网络教学的载体，对于网络设施完善、信号良好的地区的学生来说，只要有一个智能手机、平板或电脑就具备了上网课的条件。网络教学方便快捷，不受时间、空间的影响，能整合优势教育资源，形式灵活多样。特殊时期，这种安全便捷的教学方式不仅改变了学生没学上的现状，还充分利用了优秀的教学资源。网络滚动播放名师课堂教学，让优秀的教学资源实现共享，能解决师资力量不均衡的问题，使学生都处在同一起跑线上。在这种教学模式下，学生所学就是自己真实学习能力的体现，从而对自己的学习能力也会有一个客观的认识。网络教学有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力，能丰富学生的学习生活。

网课虽不是有形课堂，但它的即时性和快捷性能较好地將师生、生生联系起来，实现实时互动交流，能产生课堂的感觉。在上网课期间，学校安排了详细的上课时间和教学计划。按照上课时间，学生每天按时起床，按时睡觉，按时完成作业。而且在进行了一个阶段的学习之后，还可以通过考试平台进行阶段性学习检测。这种类似于在校学习的模式使得学生的学习有计划，有目标，学习生活也逐渐步入正轨。

网络教学把师生关系拉得更近了。在学校期间，有的学生因为性格等原因，与老师不亲近，关系疏远，学习中遇到问题也不敢问老师。现在有了网络这把钥匙，一些同学的心结打开了，他们比在学校时更积极地投身于学习，也不再羞于向老师请教了。教师在上课之余，还可以为学生答疑，并通过语音或文字的方式把释疑固定下来。这样，学生无须担心一遍听不懂了，可以反复听，仔细揣摩并理解知识内容。同时，网络教学类似与朋友互动交流，能增进师生感情，促进班级的团结与和谐。

二、不利的方面

人们在看到网络教学优势时，也认识到网络教学所存在的一些问题。这些问题的存在削减了网络教学效果，影响了学生的健康成长。对于一些学生个体来说，网络学习成了他们过网瘾的正当借口，从某种程度上来说，还恶化了一些家庭的亲子关系。而对于那些在深山或信号不好的地区的孩子来说，网络教学就不是那么容易的事情了。有些生活在深山里的孩子为了寻找好的网络信号，不得不一早出门，忍受饥寒到网络信号好的空旷地带或爬到山上去学习，这样的网络教学对学生来说身心都在受苦。

平常学生在学校接受的是实体教学，即教师面对面地进行授课，学生的一举一动都在监督范围内。教师对于自己所授内容可以通过当场对学生的观察进行调整或补充，使得课堂可以有的放矢，效率也更高。可以说，实体教学的课堂是一个可以随时改变、重复或倒带的现场。而现场直播的网课是所有学生坐在屏幕前看教师的课堂演示，教师看不到学生的表现，也无法及时获得学生的反馈。录播课更是只闻其声，不见其人，教师仅限于将教学内容讲完。这样的课堂犹如一潭静水，没有一点波澜，难以激发学生学习的积极性，教师“传道、授业、解惑”的作用也在屏幕前消失了。教师虽然会要求学生将作业通过图片上传，但缺乏实时监控和管理的作业质量也是存疑的。因此，这样的教学模式未必适用于所有的学生。教育讲究三分教、七分管。高效的教育，除了要做好课堂的教学工作外，还要重视课堂外的工作。因此，教师应引导学生做好“预习，复习，作业，巩固，总结，再巩固”等一系列课堂外的工作。可以说，教师在课堂上主要是做好教的工作，而课堂外则主要是做好管的工作。教师仅通过几张照片是不足以判断学生学习状态、学习反馈和学习效果的，更无法对学生进行有效管理。教师在屏幕的这一边卖力地讲解，而屏幕另的一边，有的学生在写其他学科的笔记，有的学生在呼呼大睡，有的学生在玩游戏，难以取得好的教学效果。

对于部分学生来说，自律正是他们所缺乏或需要培养的品质。目前，他们是离不开老师和家长监管的，而有时家庭监管往往又不够给力。没有了学校的监管环境，个别学生在家中上网课像看电视一样随便，没有思考，没有反馈，更不用担心老师提问，更有甚者借着上网课的名义，一直在玩游戏，在网课、游戏页面间来回切换，根本无心思学习。网络是一个信息的宝库，但失去监管的网络同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠不齐，真假难辨，不良信息极容易腐蚀学生。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们能够在一个自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难免会产生负面影响。因此，从这个方面来说，网课对于缺乏监管又不自律的学生来说，无疑是开了一道任意使用网络的大口子，这对于他们的成长是非常不利的。

长时间的网络教学，不仅对学生是一种挑战，对于家长也是一种挑战。前期，家长们宅在家里，有时间，有精力，尽心尽力对孩子的网络学习进行监管。后期，家长们复工后，对孩子网络学习的监管鞭长莫及，只能听之任之。在这种情况下，家长难免会收到教师反馈孩子惰学、完不成作业等情况。这不仅会给家长造成一种心理负担，还会影响亲子关系。有时，家长和教师的关系也会因此而紧张，产生矛盾。

网络教学对于学校和教师来说，也是一座要花费力气翻越的高山。大多数教师此前并没有网络教学的经验，也没有经过相关的培训，可以说，都是被赶鸭子上架，基本上是现学现卖。因此，网络教学水平良莠不齐，教学质量无法得到保证。有的教师对于网络的运用能力不强，在网络教学过程中会闹出一些笑话。一些教师因不能按时完成教学任务，寝食难安，焦虑失眠，身心健康受到影响。

三、结语

总之，网络教学有利有弊，其更适合于那些自律性强、认真好学的学生。这些学生有比较好的自制力，能够积极主动学习，遇到困难还会利用网络进行解疑或二次学习。网络教学在这样的学生身上能充分发挥作用，让名师成为家教。对于大多数学生来说，要进行网络教学，必须配合以严格的监管。对于教师来说，需要进行培训，以提升其网络教学水平。随着科技的不断发展，网络技术的不断提高，5G时代已经到来，教师需要为适应未来教育发展做好相应的准备，加强信息技术学习，不断提升自己的信息技术素养。

参考文献：

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