小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析

刘晓庆

【摘要】随着新课程改革工作的全面推进，人们也对小学高年级语文教学提出了培养语文素养的具体要求。而从当前的实际情况来看，在小学高年级语文教学之中语文素养培养仍然存在着教学灵活性不足以及教学方法较为单一等多种问题，这也就要求了小学语文教师能够不断转变自身的教学思维和教学理念，能够通过灵活且多元化的教学手段，科学合理的培养小学高年级学生的语文素养，从而推动小学语文教学活动的高效开展。

【关键词】小学语文  语文素养  策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0106-03

引言

语文素养是小学高年级语文教学活动应该着重培养的主要内容，其有着较为重要的教学实践价值。从本质上来看，语文素养包含了两方面内容，首先是对学生语文学习能力的提升，语文思维的强化，让学生能够以语文知识的运用来解决多种问题，运用语文方法探究解决问题的有效对策;其次在于提升学生语文的综合能力，包含了语言表达能力、阅读能力和语文思考能力，这些能力的全面提升能够为学生综合素养的提升奠定有力的基础，使学生成为一个较为全面的高素质人才，使其能够满足我国社会不断发展的本质需求，对我国小学高年级语文教学质量和教育效率的全面提升也能够起到重要的推动作用。

一、当前小学高年级语文教学中语文素养培养中存在的问题

（一）教学灵活性不足

语文素养的培养与很多方面都存在着较为紧密的联系，而从实际情况来看，教师的教学理念和教学思维往往会对语文素养培养造成一定的影响。根据实际调研分析情况来看，教学灵活性不足是当前最为主要的问题。不够灵活的教学模式往往会对小学高年级语文造成一定的限制，使小学高年级语文课堂步入僵化和死板的局面，在教学僵化之后，想要进行教学突破往往有着一定的困难性。其次，教学模式不够灵活的问题往往会导致学生的创新能力难以得到有效培养，学生的积极性也无法得到激发，在传统小学高年级语文教学模式之下，学生对语文学习的积极性会一点点丧失，最终导致小学语文教学的质量受到较为严重的影响。

（二）教学方法较为单一

教学方法较为单一的问题是当前小学高年级语文教学活动之中存在的另一个主要问题。从教学实践活动情况来看，当前语文教学活动仍然以传统的讲台讲课为主，在这种教学方法之中，教师往往是教学的主体地位，能够对整个教学过程加以掌控，然而学生在学习之中往往存在着一定的被动性，学习积极性和热情难以得到有效的激发，长此以往，小学语文课堂的氛围会更加压抑，语文教学活动会缺乏应有的生动性和灵活性，导致学生对小学语文学习存在着一定的畏难情绪，无法确保小学生的语文素养得到有效培养。也就是说，教学方法较为单一的问题往往会导致语文教学效果无法得到有效提升，最终导致语文素养的培养无法落实到实处。

（三）教学理念较为陈旧

在传统的教学机制之下，高年级语文教学活动的教学理念仍然存在着较为陈旧的问题。很多教师将提升学生的学习成绩作为教学的主要目的，却忽视了对学生语文学科核心素养的有效培养。诚然，语文考试分数能够作为学生语文知识掌握程度的评价方法，然而随着教学理念的不断革新，新课程改革进程的不断推进，人们也意识到了仅仅凭借考试分数难以培养出综合性的高素质人才，需要高年级语文教学活动能够对教学理念进行全面的革新，使相应的教学机制能够满足多元化的需求。在教学理念较为陈旧的情况之下，教师也将工作重心放在提升升学率之上，如果学生难以达到合格的分数标准，往往就会对其身心健康造成一定程度的影响，这也使初中语文教学活动难以达到预期的质量，无法达到培养学生语文学科核心素养的目的。

二、小学高年级语文素养培养的主要意义

随着我国教学理念的不断转变，新一轮的教学改革进程也得到了不断的推进，要求相应的教师能够对学生的语文学科核心素养进行强化和培养，从而使学生的個人修养得到良好培养。在小学阶段，能否对学生语文素养进行培养，也将对其日后发展产生更加深远的影响，甚至能够起到升华人生价值的作用，从本质上来看，语文素养培养的意义在于以下几个方面：

（一）为其他学科学习活动开展奠定良好的基础

小学阶段，学生需要学习多种学科的知识，在未来还要学习到更多的理论知识，而语文则是这些不同学科知识能够得到整合和传递的有效载体，任何知识的学习都离不开语言文字，而语文素养的培养则是让学生能够对其他知识加以更加深刻的理解和认识。语文素养培养，能够使学生对文字有着深刻的理解，提升学生的信息提取能力和逻辑判断能力，如果说学生对语文知识缺乏应有的掌握，就会导致其他学科的学习活动无法顺利开展，为学生后续教育工作的开展起到了一定的阻碍作用。

（二）能够提升学生的综合素养

对于小学生而言，其正处于思维意识形成的关键时期，在这个阶段之下，学生活泼而好动，对世界充满了好奇之心，有着无限的精力去探索这个未知的世界。在这种特点之下，学生有着更加强大的创新能力和创新意识，其思维模式也有着更加灵活的特点，能够帮助小学生进行全面的思维联想。而从高年级语文素养培养的角度来看，通过对学生语文素养的培养，能够让学生自由的进行联想，使学生能够自主探究语文知识的运用方法， 提升学生学习语文的主动性与积极性，确保学生的综合素养得到全面提升，进而为多种教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。

（三）能够摆脱应试教育带来的不良影响

在传统教学模式之下，学生和教师在语文知识的学习过程之中，都是以应付升学考试为核心的，而这种教学理念对学生的成长往往也会造成较为不利的影响。学生会以分数的高低衡量学生的能力和水平，教师也会根据学生的学习成绩将学生分为三六九等，学校也会结合学校各个班级的升学率评价教师的教学水平。在这种教育机制之下，培养出来的学生往往难以满足社会的发展需求，造就了一批又一批分数较高却不能将语文知识合理应用的学生。而随着社会的不断发展，经济建设水平的不断提升，这种教育机制则体现出了一定的滞后性，与现代社会对人才的要求严重不符。而通过语文素养培养，能够将教育的核心放在学生知识运用能力的培养之上，从提升学生语文审美能力、语言能力、写作能力等多种角度出发培养学生的综合素养，进而逐渐摆脱应试教育对语文教学的不良影响，为小学语文教学水平的不断提升提供重要的保障。

三、小学高年级语文素养培养的有效对策

（一）对教学模式加以革新

小学高年级语文教师要能够认识到语文素养培养的重要性，做好教学模式的革新工作。在教学模式革新之中，教师可以通过改变教学角色定位的方式开展教学活动。在传统教学模式之下，教师是课堂的主导者，所有的教学流程都是由教师主导来完成的，而学生只能成为一个参与者。而小学语文教师应该能够通过教学模式的革新来进行课堂角色的转变，要将学生放在课堂的主体地位之上，并充分发挥教师的引导作用，使学生的课堂积极性得到全面提升，使小学生语文知识学习之中存在的多种问题得到暴露，从而使整个教学模式更具有针对性和科学性。在教学模式革新的过程之中，学生的语文思维会得到更加高效的建立，使学生学习的发散性得到不断提升，使学生语文素养能够得到良好的培养。

举例而言，在学到《开国大典》这一课时，教师可以先让学生开展预习活动，然后让学生在课堂上讲述自己对课文的理解和认识。教师要能够在这个过程之中充分发挥自身引导作用，引导其他学生对讲述者的问题和缺陷进行分析，然后提出更加行之有效的解决对策。在这种教学模式之下，学生的语文思维会得到不断调动，使学生能够更加积极地融入到教学活动之中，使小学高年级语文素养培养的效率得到不断提升。

（二）采用多元化的教学方法开展教学活动

多元化的教学方法在语文教学之中有着较为重要的意义，能够确保语文素养培养工作的顺利开展。对于语文教学而言，其核心目的在于进行文化的传承，并为学生树立良好的思想道德模范，培养学生高尚的审美情趣，而多元化的教学方法往往会为这些静态化的教学内容注入全新的活力。通过这种教学模式，能够起到营造更加活跃的教学氛围的作用，从而使学生能够对多种语文知识产生更加直观的理解，促进学生对教学内容进行全面的反思，进而使教学效果获得质的改变。另一方面来说，现代化信息技术手段的应用也为丰富教学方法起到了较为积极的作用。在教学过程之中，教师可以利用互联网技术来搜索与教学内容相关的教学资源，通过筛选和组合等多种方式提升多种教学资源的整合力度，并利用多媒体技术将这些教學资源进行直观的展现，从而使学生对教学内容产生更加深入的理解，促进小学生语文综合素养的不断提升。

举例而言，在学到《北京的春节》这一课时，教师可以在网上查找相应的教学资源，通过多媒体技术为学生展示北京春节的景象，然后结合当前实际生活，让学生分别谈谈自己过春节的习俗和方式。通过这种教学模式，能够为学生创设一个更具立体性的教学情境，使学生能够在教学情境之中尽情的抒发自身想象力，让学生能够对课本内容产生更加直观的认识，从而推动小学生语文学科核心素养的全面培养。

（三）提升语文教学活动的趣味性

在语文教学活动之中，融入趣味性教学机制是当前语文素养培养的主要方面之一。在传统的语文教学活动之中，教师和学生都较为严肃，学生往往无法从教学活动之中体会到语文知识学习的魅力和乐趣。而这也就要求教师能够在语文教学活动之中融入更多的趣味性元素，采用寓教于乐的方式进行语文知识讲解，使学生能够在语文课堂之中获得更多的学习乐趣与体验，使学生对语文知识学习的态度得到全面改变。教师在授课过程之中，可以采用幽默的语言和生动的动作体现教学内容，并与学生建立有效交流和沟通的机制，使学生的学习压力得到缓解，进一步促进小学高年级语文知识学习效率和质量的提升。通过语文教学活动趣味性的提升，学生对语文知识学习的热情会得到不断强化，这也将为语文素养培养提供更加有力的保障。

举例而言，在学到《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以通过趣味性教学的方式，让学生对课文内容进行表演，使学生能够对复杂的教学内容有着更加清晰合理的认识。教师也可以通过引导预习的方式，让学生以小组为单位，对教学内容加以加工和改编，从而使整个教学活动更具灵活性和趣味性，使学生的思维能够得到全面拓展，推动小学生语文素养的不断提升。

四、结束语

综上所述，在当前小学高年级语文教学之中，仍然存在着教学灵活性不足以及教学方法过于单一的问题，这也就要求了小学语文教师能够不断革新教学模式，提升教学方法的多元性，并在教学过程之中注入趣味性教学机制，从而使小学语文教学活动能够顺利开展，使学生的语文素养得到良好培养，为我国小学语文教学事业的全面开展起到更加有力的推动作用。

参考文献：

[1]张卉.浅谈在小学语文教学中培养学生的语文素养[J].考试周刊，2018（6）：62.

[2]季燕华.阅读教学中小学语文核心素养的培养分析[J]. 作文成功之路（下）， 2017（12）：60.