学前教育中幼儿行为习惯的培养探讨

【摘    要】学前阶段的幼儿正处在人生的初始期，也正处于培养良好行为习惯的关键时期，在学前教育中培养幼儿良好的行为习惯，对于幼儿的人生发展有着不可替代的意义。在培养行为习惯的过程中，应当避免幼儿教育小学化，要将良好行为习惯的培养融入幼儿一天的活动教育中，通过潜移默化的影响，结合幼儿成长的需要培养各种行为习惯，从而通过学前教育培养幼儿行为习惯帮助其健康成长。

【关键词】幼儿;学前教育;行为习惯;培养;探讨

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0179-02

【Abstract】Children in the preschool stage are in the initial stage of life， and are also in the critical period of cultivating good behaviors. Cultivating good behaviors and habits in preschool education has irreplaceable significance for the development of children.In the process of cultivating behavior and habits， it is necessary to avoid the elementary education of early childhood education. It is necessary to integrate the cultivation of good behavior and habits into the childrens day-to-day activity education. Through the subtle influence and the needs of childrens growth， various behavior habits should be cultivated.Preschool education cultivates childrens behavior and habits to help them grow up healthily.

【Keywords】Children; Preschool education; Behavior and habits; Cultivation; discussion

在学校教育培养幼儿良好行为习惯的过程中，是要转变传统的教学观念和教学方法的，而且要使教学活动适应幼儿身心发展的规律，这样才能够使幼儿更好地养成良好的行为习惯。通常情况下大多数教师在培养幼儿良好行为习惯的过程中会通过自己的言传身教营造良好的学习环境，使幼儿通过模仿取得良好的行为习惯。此外，也应当结合幼儿的身心发展规律为其创设良好的学习情境，并且在行进中通过教师的引导养成良好的行为习惯。

一、学前教育中培养幼儿良好行为习惯的重要性

当前的时代背景下，越来越多的家长开始关注幼儿的教育，社会和国家也开始重视幼儿教育，并且为幼儿提供更加良好的教育环境，在这样的大环境下每一位家长致力于将孩子培养得更加优秀更加出色，因此，大多数家长开始关注幼儿的文化教育和艺术教育。但在幼儿发展的过程中，幼儿不仅要接受良好的文化和艺术教育，更需要进行良好品格和良好行为习惯的塑造，在促进幼儿全面发展的过程中，使幼儿能够在将来成长为德才兼备的人才。因此，学校教育中培养幼儿良好行为习惯是社会和家长的需求。

随着素质教育理念提出，在教学活动中倡导幼儿的全面发展，因此在教学活动中不仅关注幼儿对文化知识和艺术的教育，也开始关注幼儿综合素养和行为品德的培养，只有幼儿具备良好的行为习惯，才能树立良好的认知观念和学习观念，幼儿的教育阶段是促进幼儿社会化的初始阶段，在这一时期培养幼儿的良好行为习惯，能够使幼儿在将来更好地融入社会，更好的健康成长，这样的教育理念也符合素质教育的理念。

二、学前教育的特点

学前教育面临的教育主題是3-6岁的幼儿，学习的内容也都是启蒙教育，与基础教育阶段的教学内容有着较大的差别，教学内容的差异和教学对象使得学前教育具有一定的特殊性。从学前教育的教学目的来看，主要是对幼儿进行启蒙教育，包括幼儿行为习惯和最基本的文化知识以及艺术，但教育的最终目的是建立幼儿对教学内容的初步认知，不以学习成绩作为评价幼儿的主要方式。从教学过程来看，在教学过程中关注幼儿的主观体验，突出幼儿在学习过程中的自主性，当前，学前教育中更加关注幼儿的行为习惯，使幼儿能够通过行为习惯的学习养成良好的生活习惯。因此，这样的教育特点决定了在学前教育中培养良好的行为习惯，使教学活动适应幼儿的身心发展规律，这样才能够使幼儿主动地学习良好的行为习惯。

三、幼儿学前阶段行为习惯培养策略

（一）丰富德育教学内容培养幼儿的高尚情操

首先在教学活动中要为幼儿创设良好的园内环境，使幼儿在良好的德育氛围里进行学习，通过环境对幼儿的影响使幼儿养成正确的行为习惯。同时，优美和谐的幼儿园环境也能够给幼儿带来积极的体验，使幼儿在学习的过程中能够主动的接纳各种教学活动。例如在教学活动中，可以将走廊或教室墙壁上绘制行为习惯类的壁画，幼儿在观看的过程中能够模仿图画中的内容进行行为习惯的培养。其次，组织幼儿进行多样化的集体活动，学前阶段的幼儿在学习活动中，通过集体活动的形式能够使用而通过实践更好的认知事物，在认知事物的过程中培养良好的行为习惯。例如教师可以引导幼儿进行情境活动，与幼儿一起玩过家家，引导幼儿如何与长辈相处，如何与小伙伴相处，去长辈家拜访应该说哪些话，和小伙伴再见应该怎么做等。通过这样的情境引导，能够使幼儿学会基本的行为习惯，通过这样的活动，幼儿在家庭中也能够践行这些行为习惯。

（二）教师发挥榜样作用对幼儿进行引导

学前阶段的幼儿正处在身心发展的初始期，学习活动主要依靠模仿，在教学过程中教师应当做好榜样，并且运用榜样的力量，对幼儿进行潜移默化的影响，使幼儿养成良好的行为习惯。首先，教师在教学活动中应深刻践行良好的行为习惯，以此对幼儿产生潜移默化的影响，例如随手捡拾地上的垃圾，见到幼儿问好，这些方式都可以使幼儿在教师的引导下培养良好的行为习惯。其次，可以在幼儿园中树立良好的行为习惯榜样，对具有良好行为习惯的幼儿进行表扬，促使其他幼儿以这些具有良好行为习惯的幼儿学习，在相互学习的过程中培养良好的行为习惯，充分发挥榜样的力量，培养幼儿的行为习惯。

（三）家校共育促进幼儿良好行为习惯的养成

在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家庭教育也是不可忽视的重要因素，因此，不仅要注重幼儿园学校教育，更要关注家庭教育对幼儿的影响。为此，幼儿园要加强与学生家长的沟通，并结合幼儿的实际情况建立有效的家园共育模式，使家长参与到幼儿行为习惯的培养中，这才能够使幼儿养成良好的行为习惯。为此，幼儿园首先要举办家长交流会，使家长认识到培养幼儿良好行为习惯的重要意义，教会家长基本的幼儿教育理论和教育方法，使家长能够在家庭中更好地进行家庭教育。其次，要加强与家长之间的沟通和联系，教师要向家长反馈幼儿在良好行为习惯培养过程中的表現，使幼儿能够在家庭中进行针对性培养，同时，家长也应加强与教师的联系，反馈幼儿在家中的表现，使幼儿能够在幼儿园中进行有效学习，通过这种双向联系，提高行为习惯培养的针对性使幼儿养成良好的行为习惯。

综上所述，学前教育中培养幼儿的良好行为习惯具有十分重要的意义，在培养行为习惯的过程中，要丰富德育教学的内容，以德育培养幼儿的行为习惯，教师发挥榜样作用，通过榜样的力量对幼儿产生潜移默化的影响，此外，还要加强教师与家长之间的沟通，构建有效的家校共育模式，通过学校和家庭的共同培养，为幼儿建立全方位的教育环境，从而使幼儿在成长的过程中，养成良好的行为习惯，促进自身的健康成长。

参考文献：

[1]吴彤彤.学校教育中培养幼儿行为习惯要点分析[J].现代交际，2019（04）.

[2]张茹芬.论学前教育和幼儿良好习惯的培养[J].赤子，2018（05）.

作者简介：杨帆（1988-），女，汉族，甘肃岷县人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。

（责编  林  娟）