《分一分（一)》教学设计

张春红

教学内容：北师大版数学三年级下册

教材定位：《分一分（一）》这节课，是在学生掌握一些整数知识的基础上，初步认识分数。从整数到分数是数的一次扩展。教材从学生的生活经验出发，在具体情境中，通过一些学生熟悉的具体实例和一些图形，引出分数，在一系列操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称，给学生建立分数的初步概念。

教学目标：①结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。②结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

教学重点：理解分数的意义，会读、会写简单的分数。

教学难点：理解分数的意义。

教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形的纸等。

一、引入

分学具：同学们，为了方便学习，老师为你们准备了学具，但是是2个人的学具放在一起的，一会你们动手分一分，会吗？（今天我们就来学习新的一课《分一分（一）》，板书课题）学生分学具，并把分的结果填在学具分配单上。

2、展示汇报：你们是怎么分的？像这样，每人分的结果一样，我们数学上叫什么？引出“平均分”。

二、新授

1、分花瓶

（1）一个花瓶，平均分给2个人，每人分得多少？（一半）

（2）你能尝试创造一个数或一个符号来表示一半吗？A、学生尝试创造。B、展示汇报，学生说出自己的想法。C、教师介绍一半可以用1/2表示，1/2是分数。B、1/2你会读吗？（板书读作：二分之一）

（3）学生同桌2人平均分花瓶、展示汇报。花瓶对折的目的是什么？（平均分）2人平均分花瓶，每人得到多少花瓶？1/2花瓶

2、教学1/2的寫法和各部分表示的意义。

（1）教师示范写1/2，学生认真观察。

（2）老师是怎么写的？先写分数线，表示把一条花瓶平均分，再写分母2，表示把花瓶平均分成了2份，最后写分子1，表示每人分到花瓶2份中的一份。

（3）学生练习写1/2，把1/2填在学具分配单上。

3、动手操作，深化二分之一的认识

（1）师：看来同学们已经认识了二分之一，1/2不但藏在花瓶上，还藏在了一些学具当中，下面让我们一起动手去找一找二分之一。请同学们从学具袋里选择一个自己喜欢的图形，动手折一折、涂一涂，找到这个图形的二分之一。开始吧！

（2）展示汇报。

（3）圆的一半、正方形的一半，一样吗？为什么都能用二分之一表示？他们有什么共同点？

（4）判断蓝色部分是图形的1/2吗？学生先观察，再判断并说明理由。

4、动手操作，认识几分之几

师：刚才我们找到了二分之一，你还能找到更多的分数吗？

从学具袋里拿出一张纸，折一折，涂一涂，看谁最先找到你想要的几分之几？开始吧！（生动手操作师巡视）汇报师板书几个分数。

同学们看，像这样的数，我们都叫它“分数”。（师板书都叫分数）。

三、练习

学生独立完成课本第68页第2题，再汇报交流。

四、总结全课，畅谈收获。

这节课你学会了什么？