浅谈体育教学中趣味游戏的运用

高保弟 郝晓妮

一、趣味游戏在小学体育教学中的作用价值

小学时期是人身心发育的起步阶段、关键阶段，在这个时候对其开展好体育教学可以极大地提升其身心健康素质和综合素质能力。一方面，通过体育教学能够让学生得到有效的身体机能锻炼，增强其大脑、肢体的协调性、平衡性，提高他们的身体健康水平。另一方面，在体育教学与活动中，学生需要面对各种“困难”、“挑战”，还要达到“目标”，这就又可以逐渐强化他们的心理承受能力，使其能够抗压、抗挫折，并且学生还能够从中学会如何与他人合作、如何公平竞争、如何讲规则，从而提升他们的合作意识、公平竞争意识以及规则意识，培养其良好的综合素质能力，这对于其长远的人生发展都是及其有利的。

但从以往的小学体育教学实践情况来看，很多学生对于体育学习的兴趣和积极性其实并不强，也没有真正认真的、全身心的参与到体育锻炼中来，所以体育教学的成效实际并不理想，阻碍了学生的学习、成长与发展。而将趣味游戏应用到体育教学中来，以游戏化的形式开展体育教学活动，则可以通过游戏这个载体，激发出学生的体育学习兴趣，引导他们积极、主动的参与到体育锻炼中来，全身心的配合体育教学活动开展，提高体育教学成效，使学生得到更加有效地身心与素质能力锻炼，实现更好的学习、成长与发展。

二、趣味游戏在小学体育教学中的应用

（1）游戏的选择与设计要符合学生的身心特点。之所以要在小学日常体育教学中应用趣味游戏，主要是为了借助游戏这个载体，来激发学生的兴趣，增强学生的参与程度，避免单一、枯燥的体育活动形式，让学生感到枯燥、无聊和身心压力，因此教师在选择与设计游戏的时候，就必须要符合学生的身心特点，确保游戏对于学生具有真正的吸引力，同时学生又有能力参与其中，得到有效的锻炼和提升。

（2）基于情景设置趣味游戏。为了强化趣味游戏和体育教学对学生的吸引力，教师还应当尝试基于情景设置趣味游戏，即创设出一个情景，并将趣味游戏与这个情景结合起来，这样的教学方式对于小学生来说，显然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳远的教學和练习中，教师可以创设一个“袋鼠解救同伴”的游戏情境来激发学生的学习兴趣，即“教师利用多媒体设备画出一个宽约1米左右的‘悬崖，然后在边上再画上一些石头，最后在‘悬崖的对面再画上一些凳子，用凳子充当袋鼠的伙伴，让袋鼠跳过悬崖去解救自己的同伴。”教师还要将游戏中的规则进行详细的讲解，让学生通过游戏化情境的创设明白游戏的具体玩法。如此一来，学生便能够在良好的情境游戏中提高课堂参与度。

（3）突出趣味游戏的合作性、规则性。当前，由于家庭成长环境等方面的因素影响，很多学生养成了过于自我、不懂合作、缺少公平竞争意识、不守规则等诸多不良习惯，这样的他们在将来是很难融入社会、得到社会认可的，同时也难以对社会的建设、发展做出贡献。而为了培养学生的集体感、合作能力以及规则意识等，在日常的体育教学中，教师就应当着重突出趣味游戏的合作性、规则性。

例如，每一次的体育趣味游戏开展，教师都必须要制定明确的规则，并向学生讲清楚，让学生能够理解和明白，如果出现了违反规则的情况，就需要接受“惩罚”，被“淘汰、禁赛”，再者是应当多设计一些小组合作开展的体育趣味游戏，让学生在合作中体会到集体的重要性，以及相互合作的必要性，从而切实增强学生的集体感、合作能力以及规则意识等，这对于他们的长远发展来说，更为有利。

体育教学对于小学生的身心健康与综合素质能力发展来说，具有非常大的影响，因此必须要引起教师的高度关注与重视，尤其是要将趣味游戏合理的应用到日常体育教学中来，以提高小学体育教学成效，促进、保障学生实现更好的学习、成长与发展。