浅谈对学生挫折心理的认识

王琼

在我们身边总有一些“娇气”的孩子，他们受不了委屈，经不住批评，碰到一点困难更是不知所措。特别是近年来的一些调查表明：我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势;绝大部分的中、小学生在遇到困难时，想不到找老师或家长帮助，更不会自己想办法解决。孩子身上普遍存在着害怕困难、不能承受挫折压力的心理弱点。这一问题需引起全社会的广泛关注，教师对学生进行挫折教育形势紧迫。对于当今中小学生的挫折心理，教师要有科学、全面的把握。

一、对学生挫折心理的认识

什么是“挫折”？俗话说就是“碰钉子”。心理学上指人们在追求既定目标的过程中，遇到了种种无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，致使其无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。挫折在人的一生中各个阶段都存在，是人们心理从不成熟到成熟的必经之路。据调查统计，学生的挫折感主要来自四个方面：

1.学习方面。学习成绩达不到自己的目标，不理想，从而无法面对来自于家长和老师的压力，往往会采取一些不当的行为，或自責，或冷莫退让，或放弃追求。例如初中女生姚某某，其姐能力强，学习成绩优秀，最后考上了名牌大学。家长受其姐的影响，对其也有较高的期望。但姚某某喜欢聊天唱歌，又是“追星族”，成绩一直不够理想。受到批评太多时，她干脆不学了，任成绩一路下滑至谷底。

2.人际方面。性格孤僻，行事独来独往，不受大人喜爱。经常受到批评，经常受到同学的排斥，不合群。如学生陈某某，七年级时成绩不错，到八年级时，父母离异，法院把他判给父亲。他常做出一些大人无法接受的事情。但其后母不管教育方式，轻则一顿骂，重则一顿打。时间久了，陈某某对她恨之入骨，对家庭失去了希望，对学习也失去了兴趣，一个人独来独往，时常逃学、旷课。

3.兴趣愿望方面。自己的兴趣得不到成人的支持，受到过多的限制和责备，或由于自身生理条件的限制，不能实现自己的愿望。这样的例子很多，如王某某，对上体育课很反感。因为他身材矮小，无论跑步还是跳远都比不过别人。

4.意外打击方面。如初中学生张某，成绩在班里数一数二，但期终在同学的推荐中，没有评上“三好学生”，情绪长久低落。

二、不良表现

由于人的心理承受能力各异，自我调适能力不同，反映出来强度也有所不同。面对挫折。学生的不良表现可归纳为以下几种：

1.逃避型。以逃避方式对待挫折，如自杀。也有的学生意志消沉，对人对事漠不关心，逃避同学和老师。

2.嫉妒型。遇到挫折时就嫉妒别的成功的学生。如自己没被选上班干部，就以为老师偏心，不公平。或者虽然也渴望被重视，但苦于自己能力有限，很难出类拔萃，从而心怀怨恨，产生嫉妒心理。

3.自卑型。遇到挫折就会全盘否定自己，认为自己没用，感到心灰意冷。无力克服学习和生活中遇到的困难，久而久之形成自卑。

4.狂躁型。有些学生由于受到挫折，心理严重失衡，稍有不如意，便暴跳如雷，从不考虑做事的后果。出了问题又不敢面对，只是后悔不已。

5.抑郁型。遇到事情过度伤感，长期不能恢复，忧心忡忡，情绪悲观沮丧，严重影响了自己的身体健康。

学生的挫折教育，教师要因材施教，要善于在育人实践中分析总结，循序渐进，水滴石穿，直至让学生自信、乐观地面对学习和生活，做一个战胜自己的强者。时时处处关注学生挫折，呵护学生在每一个阶段的身心健康成长，这是教育工作者的责任。