小学语文教学中如何提升学生的表达能力

郭丽娟

【摘    要】学生不仅要具备较高的专业素养，还要兼具一定的实践技能。新课标的提出是对社会发展趋势的顺应，学校要在此基础上进行教学形式的改革，注重语文教学中学生学习能力、表达能力、文字书写能力的提升。其中，表达能力作为学生学习与交流的基本技能应在小学阶段得到充分的重视。

【关键词】小学语文教学;新课改;提升学生表达能力

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0070-02

【Abstract】Students should not only have higher professional quality， but also have certain practical skills. On the basis of the new curriculum standard， the writing ability of middle school students should be improved. Among them， the ability of expression， as a basic skill for students to learn and communicate， should be fully valued in primary school.

【Keywords】Primary school Chinese teaching; New curriculum reform; Improve students' expression ability

新课标的提出为学校的教学改革提供了指导思想与方向，学校以新課标为基础积极进行改进人才培养策略，使学生成为既具备较高专业技能又拥有一定实践能力的多元化人才。小学是学生思想意识和表达能力的养成阶段，表达能力包括语言交流，基础写作等方面，语言表达是学生与外界交流的基本，写作能力是学生思想意识的流露。在这个阶段教师要对学生进行正向的积极引导，促进学生综合能力的提升。

一、新课标背景下改进教学形式改革的必要性

经济社会的发展，推动教育事业的改革进步，学校通过提升教学质量，采用信息化的教学设备为社会培育出多元化的人才，兼具专项知识技能又拥有较高的实践能力和情商，满足不断变化的社会需要。在世界经济一体化的社会大背景下，知识与实践技能成为人才竞争的核心内容。表达能力作为与人交流的基础，在构建和谐关系，进行信息传递方面发挥着至关重要的作用。新课标的提出正是顺应了当前社会对人才的新要求，将关注的重点放在学生应用技能的提升上。

新课标背景下语文教学应积极进行改革，自主转变教育思路从应对考试的应试教育模式中解脱出来，把专项提高学生的表达能力作为小学语文教学的出发点。小学是学生各方面素养与技能的奠基，应为学生提供较高水平的授课学习环境和语言应用环境，把学习融入生活之中，坚持理论与实践相结合的原则。由于长期处于应试教育的控制下，学生在表达能力方面呈现出语言表述能力明显低于模仿写作能力的特点，最终将不利于学生语文综合素养的全面提升。同时当前部分学校意识到语文教学中表达能力的重要性，开始教学改革，但是因为没有教学经验作为支撑使得学校没有充分利用先进的信息化教学设备，因此将表达能力的培养与生活实际的应用相割离等问题层出不穷，降低了教学改革的效果。综上在新课标的背景下进行语文教学改革，开展表达能力培养的专项课程具有必要性。

二、改进课堂形式，开展专项技能培训

目前课堂仍是学生接受知识教育的主战场，因此教师要从改进课堂形式入手，为学生提供良好的教学环境和实践环境，针对表达能力的专项提升进行课程的规划，合理分配授课时间和教学进度。小学学生正处于知识技能和精神世界的起步阶段，教师应对其进行正确的引导，从零开始通过多元化和趣味化的授课模式吸引学生的注意力和学习兴趣。一改传统语文教学片面注重写作模仿的枯燥，增加课堂互动的机会，调动学生参与课堂的积极性。并依据学生现阶段的实际情况和能力进行教学任务的安排，寓教于乐营造良好的学习氛围。

例如针对现阶段新课标背景，语文教学模式改革的死板与不彻底性，重视程度不足的问题。教师要丰富教学方式，充分迎合小学生好奇心重而注意力不足的阶段特征，促使其主动思考学习，提高语言表达能力。在教师讲授课文《幸福是什么》时，教师要将学生作为课堂的中心进行教案设计。首先，教师为培养学生的表达能力的基础，即听、读能力。要让学生分段或者分角色进行课文的诵读。学生结合小组通读全文后根据自己的喜好进行角色分配，随后在朗读中加入自己的真情实感，建立与文本的感情基础加深对课文的理解。其次，为培养学生的语言表达能力，教师就课文的主题什么是幸福让学生举手回答，学生调动自己的开放性思维，将自己的思想转化为具体的语言表述出来和其他同学分享。接下来，教师再进行到课文的讲授阶段，赏析文章中所使用的巧妙的表达手法和优美的词句。由于学生此时词汇储备不足，教师的培养方向以模仿为主，因此教师可以就此让学生在自己理解的基础上对文本开展改写和续写活动，锻炼他们的书面表达能力。教师在授课的过程中兼顾学生的理解能力和专项教学目标，创新丰富教学模式，贴合新课标的教育要求。

三、使用先进教学设施，多元化教学资源

随着经济的发展，社会对教育的重视程度日益提高，也为教育事业的改革提供了大量的人力物力支持。信息技术使用的普及逐步侵入到教育领域，这优化了教学模式。由于应试教育的长期存在，大部分学生将学习的重心放在考试能力的提升上，忽视了语文学科在日常生活交流，精神世界丰富方面的作用。因此在表达能力方面具体体现为，模仿能力较强，但自主创新能力有待提升。因此教师要积极利用现代化的教学设施，开展多元化的教学。

例如针对教学模式落后，未能实现对信息化教学设备的充分应用等问题。教师要通过将多媒体技术等先进的教学设备引进课程的方式，开展表达能力的实践性教学，兼顾模仿与创新能力的培育。首先，教师在讲授《山雨》这篇课文时，应为学生创设与之相匹配的教学环境，吸引学生的注意力提高课堂效果。山雨作为一种自然环境，教师可以利用投影仪进行教室布置。选取有代表性的山雨图片，音频，视频将其投放到教室四周的墙上，令学生有身临其境的感受。只有经过亲身体会才能得到最真挚的感情。接下来，教师让学生谈一谈自己的感受，学生经过加工的语言都是其思想的真实体现，为将其语言进一步优化，教师可以播放提前剪辑好的古今名人评价山雨的诗句和文章音频，深化学生的对山雨的印象，使学生潜移默化地理解并记忆名人名言并将其作为自己的知识储备。最后，为提高学生的语言表达能力，教师在下课前可以让学生通过对课文《山雨》进行改写，续写或有感情地朗读方式，在全班面前展示自己对山雨的体会。在提高其自我效能的同时，从听说读写四个方面全方位的提升表达能力。

四、融合教学与生活，创设良好的使用环境

因为应试教育仍是目前学生能力考核的主要形式，因此这导致各个学科的教育与实际生活脱离，片面的重视理论知识教育忽视学科实践培育的重要性，导致学生不能真正掌握所学并进行灵活运用。因此教师应寓教于乐，引导学生在生活中发现语文学科的魅力，积极运用并逐步提升自己的表达能力。

例如针对语文等具有实际应用性质的学科在教学中与实际生活相脱离的问题，教师可以以为学生在授课过程中创设良好的语言环境和使用环境作为解决的办法。首先，教师要转变教学思想，将授课的主战场从学校拓展到家庭与日常生活之中。与学生的家长达成合作关系，为学生营造良好的学习环境，为学生进行语言的运用与表达创设更为广阔的空间。其次，自我效能与学生的表达能力息息相关，因此教师要注重提升学生的自信心。在授课过程中通过增加互动和提问，引导学生对所学逐步深入理解，促使学生主动思考主动学习。鼓励同学们自由表达思想，积极进行精神层面的交流，开拓他们对问题的思考角度和自己看待问题的深度。最后，教师可以设置班级日记，对学生的表达能力进行专项培训。班内成员轮流保存并完成一日班级日志，就一天的学习生活进行总结并记录自己印象最深的一件事再简要点评。在这个过程中，学生提高了自己的語言表达能力，从日常生活中记录写作素材。

五、结语

在市场经济不断发展的社会大背景下，新课标的提出为学校的人才培养指明方向。小学阶段是学生精神世界与基本技能培育的关键时期，学校应将教学重点放在以语言表述，写作技能为代表的表达能力上，使其推动小学语文教学的进步。同时还要改进课堂形式开展专项教学，利用现代化的教学设备，为学生创设良好的语言应用环境。

参考文献：

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[2]陈星星.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的探究[J].作文成功之路（中旬），2018（12）.

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[4]林淑真.小学语文教学中如何提高学生口语表达能力[J].考试周刊，2014（43）.

（责编  侯  芳）