初中英语听说课教学设计的关键

孙霞

众所周知，英语教学的关键是如何培养学生的听说读写能力，这四个方面相辅相成，每一个方面都很重要，但是遵循语言学习的规律，首先是要有大量的语言输入，才会有语言的输出，因此语言输入就显得尤为重要，那么语言输入的关键是要靠听说的训练，如何做到充分的语言听说训练，为学生的英语学习和英语成成绩做好铺垫，笔者将从以下几个方面和大家共勉。

一、 研究与挖掘教材为听说课教学设计打好基础

教材是教学的重要工具，工具用不好，教学不可可能教好，在上课前，老师们务必认真研究教材，吃透教材，对教材有整体的把握，对教材编写的意图和特点要了如指掌，特别是听说课的教学目标和教学建议，学生要达到的教学效果是什么，心中像明镜一样。

二、研究学生为听说课教学设计有了依据

教学是师生双方共同完成的任务，但是教学中，學生是课堂的主人。唯有研究透学生，课堂教学才会有效开展，比如哪些学生是拔尖学生，哪些是中游学生，哪些是基础差的学生等等，为了真正发挥学生在教学中的主体作用和教师的主导作用，教师只有充分了解学生才能设计出切实可行的教学活动，真正使课堂满足不同学生的学习需求，达到不同的学习效果。

三、有效设计听说课

研究了教材和学生后，下一步的关键是如何搞好教学设计？教学设计的好与不好直接影响着上课的质量，因此教师应根据学生的心理年龄和认知规律，以学生为中心有效设计英语听说课。针对不同层次学生的水平设计出不同的教学活动，使学生在通过活动运用语言的过程中学习体会掌握语言的乐趣，使学生通过自主学习、合作学习、在做中学、学中用的过程中学会反思，领悟，进而达到充满自信的学习英语的态度，同时提高学生的学习的积极性和主动性，并且培养他们发现问题，解决问题的能力，培养他们的合作精神和参与意识，发展他们的认知策略，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥成功的潜能和喜悦。

听说课上，老师务必要做到听说领先，老师的课堂用语，老师的课堂组织，授课环节，一开始课堂全英文授课难一些，但是要尽量慢慢的通过不断地重复，让学生模仿，加上肢体语言和动作，使学生对于全英文授课做到接受且不恐惧。

四、充分利用课本中的听力材料

听说课中除了老师根据课本设计与学生生活实际联系密切的听说活动外，要利用好课本中的听力材料。课本中的听力材料，除了完成课本中要求的任务外，还要对听力材料进行深入挖掘，像是让学生对原听力材料进行再次听，然后学生通过与同伴进行交流或表演的形式夯实听力材料，深入理解文本的意思;还可以对里面重点的短语或句子进行重复或造句子，使学生掌握重点语言知识，从而对文本材料掌握得更牢固。

五、利用多种手段助力听说课

英语课还不同于其他科目，课堂上多媒体的应用对英语的学习，特别是听说课的学习至关重要，像是听力材料的播放，图片的展示，辅助的影像材料的展示等等，都需要多媒体来支持与帮助，才能使听说课上的生动有趣，才会使学生喜欢学习英语，提高学生学习英语的兴趣。

六、有效的听说作业夯实听说课

听说课课后，要布置与本节课有关的听说作业，比如编一个与本节课话题相

关的对话，然后进行训练，用自己的两个大拇指，一个代表自己，一个代表自己的同伴，来进行模拟对话，要求必须是对话很熟之后，传给老师一个视频说明作业已经完成。通过这样的作业练习，使学生的口语无论是在学校，还是在家都能得到较好的训练。

为了能够拓展学生的听说视野锻炼学生的听说技能，学生可以登入不同的英语APP，像是翼课网这样的APP，里面有大量的听说材料，听说考试题，趣味配音等练习，都可以帮助学生来进行听说的训练等等，当然想要练好，必须是要坚持，三天打鱼，两天晒网的学习方式永远也学不好，只有不断的坚持，才能够取得更好的效果。

总之，听说课就是要坚持听说领先，辅助听说材料，和设计贴近学生生活实际的活动，使每一接听说课都能使学生收益最大化。

本文为淄博市教育科学“十三五”规划课题《基于在线学习平台的初中英语听说教学策略的实践与研究》（课题编号：2019ZJY008）的研究成果之一。