中职语文实践活动情境模拟教学策略研究

摘要：当前对中职语文综合实践活动的教学策略研究尚不够充分，特别是对职场情境模拟教学策略的研究相对薄弱。提高语文综合实践课的教学效率教师可尝试以下教学策略：加强学生职场角色的体验，注重职业素养的渗透教育，加强不同学科的有机融合，以真实的任务为驱动，注意情境任务的分解，坚持语文言语实践本位。

关键词：实践活动;情境模拟;策略

《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》指出国家改革发展示范学校建设的重点任务之一是“改革教学模式，要以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学等教学实践。”中职语文教学要提高学生的语文应用能力，培养学生的职业素养，更好地服务于学生的专业学习和终身发展，应高度重视语文综合实践活动课的教学。中职学生对真实的工作岗位要求及其所需的职业素养大都不够了解，其对职场情境缺乏提前体验。而文化基础课教材的编排大都是以知识模块组织单元，缺乏具体的情境设计和任务驱动，所以我们需要对教学内容加以改编，设置一定的职场情境和项目活动，积极尝试情景模拟教学法。

一、加强学生职场角色的体验

情景模拟教学是指教师在教学过程中围绕某一教学主题，根据教学内容的要求，为实现特定的教学目标，按照现实的状况有针对性地设计场景，安排学生在特定环境下，以小组形式通过模拟的方式学习专业知识和技能的教学方法。在平时的学习中，教师需注意模拟不同职业的职场环境，让学生通过体验职业角色，明白不同岗位的不同要求，毕业后能尽快适应不同职业、不同岗位的要求，培养学生爱岗敬业的精神。

学习中职语文职业模块第六单元综合实践活动“天生我材必有用——应聘模拟活动”可以让学生分组进行角色扮演，一部分学生模拟招聘方，制作海报，筛选行业招聘信息，设计问题;其余学生模拟应聘方，准备应聘书，了解面试时的技巧。有条件的學校可以组织学生到实习单位了解岗位职责和要求，参加招聘方的应聘活动，让学生获得真切的职场角色体验。学习中职语文职业模块第四单元实践活动“理想之光伴我成长——小记者采访活动”可以让学生采访获奖的师生，将采访记录及时在校园网和学校微信公众号上发布，可以增强学生的成就感和职业意识。

二、注重职业素养的渗透教育

在基础文化课和专业课教学中，要注意挖掘有利于培养学生职业素养的教学内容。如基础模块下册第五单元综合实践活动“展望我们未来的职场——‘我的职业设计策划会”，要求学生小组合作制作 PPT进行课堂分享，每一个小组推荐代表陈述方案，培养学生的创新意识、合作意识和表达能力。教师要注意创设问题情境，结合公司、企业、单位发生的一些事例，让学生进行课堂辩论，使学生在冲突中思考、辨别、选择，形成正确的价值观和人生观。通过方案论证、班级评比等环节提高学生沟通交流、解决问题等多方面的能力。注意选用契合活动主题的背景音乐。拓展模块第一单元语文综合实践活动“珍爱青春  编织梦想——‘设计未来主题讨论会”，组织学生演唱谭艳的《少年狂》，“少年狂能驾时光/迎烈风斩阔浪 让梦做到多少/天就有多高 何不肆意长啸/少年狂岁月不老 凭烟波逞傲笑/纵然无处停靠 泪亦忘不了/却不能阻挡路迢迢”，一曲唱罢，学生重拾信心，也明确了个人义务和应承担的责任。将职场预备教育和核心素养教育渗透在语文教学活动中，有利于培养具有较高职业素养的现代和谐职业人。

三、加强不同学科的有机融合

长期以来，职业院校公共基础课与专业课之间缺乏相互融合，公共基础课对专业课缺乏有效的奠基和服务。教师可以加强基础文化课的铺垫作用，使专业课为文化课提供技术支持。如根据企业招聘的真实要求，让学生利用计算机技术制作个人简历和应聘书，这比单纯的教学生写应聘书效果要好。先让语文教师讲授应聘书写作的格式和写法，再让计算机专业教师辅导学生制作个人简历和应聘书。高一计算机word和excel课程的技能测试可以以此为考核点，让学生设计个人网页。

语文基础模块下册第六单元综合实践活动“腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动”，学生吟诵古典诗歌完成较好，创作诗歌就有点困难了。笔者根据中职学生爱唱流行歌曲的特点，设计了“现代流行歌曲的古典诗词溯源”实践活动。因流行歌曲的普泛性、生活化、抒情性等特点，学生都有创作歌词的冲动。因此，教师与学生们共同探讨古典诗词与流行歌曲的知识，既满足了学生的心理需求，又增强了学生的人文素养，取得了较好的教学效果。

由于我们的语文采访、策划、求职、应聘等综合实践活动采取情境模拟教学，注意以工作流程为基础，结合典型工作任务与行动要素，融入流程、实战演练案例、沟通技巧、公司知识、行业知识、法律知识等，我们的旅游专业、会计专业、计算机专业和汽修专业的毕业生都能较快适应岗位要求，得到了用人单位的广泛好评。

四、以真实的任务为驱动

训练任务要注意源自现实生活且面向现实生活，应是今后职场环境真实需要的内容。江苏省2017年对口高考语文综合实践考题要求学生为“低碳生活”主题学习活动拟写宣传标语，设计两种活动形式，并对实现低碳生活是否降低生活水平发表自己的看法。任务明确，与生活关系紧密，学生有话可说，可以真实检测出学生真正的语文水平。

开展语文综合实践活动，教师可以把课堂交还给学生，以学生为主体，采用任务驱动法设置情境，学生分小组讨论，要求学生完成相关联的任务。以多层次反复训练为主线，由浅入深展开教学。例如，开展学生技能展示周的活动，教师可以让学生参与策划，参与组织，将策划方案、校园解说词、采访报告的任务要求明确，要求学生将上述内容写成具体的文字草稿，在全班讨论交流。以真实的任务为驱动，学生完成任务的动力更强。教师也能够有效发现学生的不同问题并帮助学生最终完成任务。任务驱动教学法有着很好的通用性，在知识体系框架的基础上，教师能根据具体的专业和学情来进行调整。语文教师应及时掌握行业新动态、新理念、新流程、新技术、新工艺，将有关内容补充到课堂教学中，使学生学习内容与新技术、新工艺相结合，可丰富课堂教学内容，提升活动效果。

五、注意情境任务的分解

情境模拟教学要让学生理解情境任务的要素、特点与要求，分析概括完成任务所需要的各种条件。教师可以引导学生以表格或清单的形式列出完成任务需要的条件。例如，需要准备的场地、仪器设备、文件资料，准备采取的措施、方法和手段等。现代职业教育理念已经从“是什么”“为什么”的体系转向“怎么做”“怎样做更好”的体系，强调“以学生为主体，以能力为本位”。语文综合实践活动教学更要注重培养学生的实际动手能力。要注意突出实践操作要领，可以将操作步骤实现分解，让学生弄清操作程序和注意事项。除了教师示范，更要让学生自己动手，让学生自己从功能、步骤、注意事项等方面进行总结。例如，说明书的写作训练，以往都是按照书上的练习，学生为电饭煲、电吹风、电熨斗、风扇等小家电写一则使用说明书。这样做教学效果并不好，有的学生照抄产品说明书，有的学生写的说明书重点不突出，操作方法介绍不清。笔者发现学生对计算机一些功能软件感兴趣，于是就要求学生对自己熟悉的某个软件的安装和使用进行说明，并要求学生边做边记录。学生完成得很轻松、很顺利。例如，有个学生对“腾讯微现场”进行了如下说明：

“腾讯微现场”使用说明书

应用场景：此软件可以用于上课签到、选举投票、活动抽奖和班主任其他工作。

使用步骤：1.打开腾讯微现场的网址。2.点击登陆。3.新建一个微现场活动。4.点击活动右侧的“编辑”按钮进入活动的后台。5.在后台的“基础设置”中打开“大屏幕”。6.在后台的“基础设置”中打开手机端的“二维码”。

注意事项：1.消息要审核，不然会无法显示。2.投票功能一定要写明选项数目。3.后台中各项的右侧有一个“小眼睛”图标，在这个图标上点击，若上面出现斜杠，则该项不在大屏幕上显示。4.在“大屏幕”状态，将光标移到下端，会出现菜单。

学生写的操作说明书，重点突出，步骤清楚，特别是注意事项考虑周到、细致。教师指导的重心从语篇的构造转向情境任务的管理，学生更容易顺利完成任务。

六、坚持言语实践的本位

语文综合实践活动课的开展要注意围绕活动主题展开。语文综合实践课应坚持以培养学生的言语能力为重点。如基础模块下册第五单元“展望我们未来的职场——‘我的职业设计策划会”实践活动，有两个内容与“语文”有关，一个是“我的职业设计”方案，这与书面表达能力有关;一个是方案陈述和方案论证，这与口语表达能力有关。第五单元的口语交际训练是即兴演讲，这个也与说话能力有关。根据以上分析，本次综合实践活动的教学重点应为：写作职业策划书，要突出专业特色，紧扣职业行情，突出方案亮點;即兴演讲的指向性、切入点、共鸣点要明确。以言语实践为抓手能较好地提高学生的语文素养。

总之，语文综合实践活动要以学生的学情为出发点进行设计;加强与应用文写作和口语交际训练的配合;要注意设置仿真的职场情境，提出高度契合职场环境的任务与要求，让任务驱动学生进行针对性较强的学习;要注意情境任务的分解，积极采用基于工作过程的行动导向教学法，注重学生动手能力的指导与评价。合理运用情境模拟教学策略，学生的职业素养将会得到较大幅度的提高。

参考文献：

[1]尹杰媛.任务驱动教学法在中职“实用语文操练”教学中的策略研究[D].云南师范大学硕士论文，2016.

[2]邵菲.浅谈项目教学法在中职实践教学中的应用[J].新课程（教育学术），2010（6）.

【基金项目：本文是湖南省2019年职业教育教学改革研究一般课题“基于学生职业素养培育的职场情境模拟教学研究”的阶段性成果，项目编号为ZJZB2019111】

作者简介：李学工（1971— ），男，湖南省衡山职业中等专业学校语文高级讲师，主研方向为中职语文教学。