利用教育装备提升初中英语教学效果的策略

刘玉红 郭丽

【摘要】现代教育装备在初中英语教学中的使用越来越广泛，教育装备也越来越智能，极大改善了教与学的环境，也需要更多的教师掌握和使用好现代信息技术工具提高教学效果。本文通过分析常见的多媒体教学环境下、智慧教室环境下以及教学应用研究中教育装备使用存在的主要问题，提出了现代信息技术教学条件下提高初中英语教学效果的三种有效策略：提高装备水平、构建基于先进教育装备的初中英语数字教学资源、提高教师信息技术条件下进行教学的能力和建设专业化现代教育装备管理技术服务体系，为初中英语教学在教学过程中更好地利用教育装备提供了有益的思路。

【关键词】初中英语  教育装备  教学效果

【课题项目】本文为河南省教育科学“十三五”规划教育装备和实践教育专项课题“新型触控一体机对提高初中英语课堂教学效率的应用研究”成果，课题编号：〔2018〕-JKGEZBSYZX-043。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0056-03

初中英语课程是英语教学的重要阶段，教学效果对学生后续的语言学习有重要影响。目前，教育装备作为学校开展教学的重要基础设施，已成为服务和支撑高质量的教学活动的重要组成部分，装备改变教育的理念也深入人心。随着3D打印、云计算、物联网、人工智能、虚拟仿真及大数据等高新技术在教育领域的开发应用，可穿戴设备、VR/AR设备以及新型教学资源也不断涌现，触控一体机的功能日趋完善，新技术、新装备的使用也要求改变传统的教学模式。教育装备凭借强大的功能和信息处理能力，丰富了教学内容，改善了教学效果，教学过程中已离不开对教育装备的使用。由于新的教育装备日新月异，对教育装备在教学过程中的作用和地位认识还不到位，再加上对教育装备在教学过程中的应用研究和使用培训不足，教育装备在使用过程中还存在不能更好地发挥作用等问题。如何把教育装备更好地应用在初中英语教学中，提高教学效果，值得教育工作者不断思考和实践。

一、教育装备在初中英语教学中的应用情况

1.教育装备的概念与作用

教育装备是随着教育技术理论的发展和应用而提出并发展起来的，综合国内外学术界对这一概念的认识，学者艾伦认为教育装备是人工打造的教育资源。也有称为教育技术装备，可理解为在教育活动中支持承载教育活动的物质（配备物）、技术和使这种物质、技术获得的行为过程。教育装备的使用目的是促进人的教学和学习，依托媒介技术和教育技术，人工资源与系统，既包含教具、器材、多媒体设备、设施等物质条件，也包含影像资料、信息系统等在教与学过程发挥效用的资源。教育装备在教学中的作用非常重要，已经成为不可缺少的实施教学活动的重要工具，可以促进教师的专业成长，提高教学质量，提升学校管理水平。

2.多媒体教室主要配置的教育装备

传统的初中英语课堂配置的主要教具是录音机、图片或其他实物，条件较好的学校配备有语音教室等。据林梅玲的调查研究，多媒体室是现在主要应用于初中英语的教育装备，配置的设备主要是计算机、实物展台、投影机、音响等，并通过中控设备连接在一起。根据《教育信息化“十三五”规划》的安排，到2020年基本实现宽带网和网络教学在各类学校的全覆盖，优质教育资源能够基本满足信息化教学和个性学习的需要，三通两平台工程基本实现，为基于网络的教育装备更好地发挥作用奠定了网络条件基础。

3.教育装备配置趋势

2018年，随着教育部教育信息化2.0行动计划的出台，以及“互联网+教育”的持续推进，建设信息技术和教育教学深度融合的智慧校园、智慧教室也成为各地中小学教育装备建设的方向。智慧教室配置主要包括教学系统、环境控制系统及其他辅助系统，最核心就是教学系统装备——触控一体机、智能高清摄像头、拾音与播放设备等，以及教室管理平台。触控一体机是教学展示和交互的核心，随着设备成本的降低和教育行业的发展，传统多媒体网络教室配备触控一体机也成为各中小学提升教室功能的发展亮点。

智慧教室是多媒体教室和网络教室的高阶发展，在内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动、情境感知等方面充分利用智能技术、智能装备，实现情境感知和环境管理，提供一种智慧化学习环境，改善教师、学生与学习环境的关系，促进教与学的变革。智慧课堂也在提高学生学习兴趣，及时掌握学生学习效果，拓宽学习的时间和空间，增加教学信息量等方面优于传统课堂和多媒体教学。

二、教育装备在初中英语教学过程中存在的主要问题

1.多媒体教室环境

多媒体教室教学环境是开展初中英语最主要的装备环境，根据林梅玲的调查研究，由于缺少专业计算机相关人员，多媒体室相关装备的管理维护不够及时，设备不能正常工作的情况不同程度影响了教学工作的开展;多媒体课件单调，学生学习兴趣不高，或课件动画视频过于丰富，不能很好地集中到课程主题。另外，传统多媒体教室由于缺乏实时追踪学生学习情况的设备和系统，开展体验式教学往往耗费的时间较长，反馈不够及时，无法及时评估学生的整体学习情况。部分教师在使用多媒体辅助教学方面态度消极、被动，不能很好地发挥教育裝备的优势，导致教学效果不理想。

2.智慧教室环境

随着国家综合国力的提高，以及对基础教育的不断重视，基层中小学配备智慧教室的比例不断增加，为初中英语教学改革探索提供了物质基础，只是智慧教室在我国的建设才刚刚起步，多数中小学建设的还是样板间，数量还无法满足需要，技术人员的配备也不到位。智慧教室对教师的信息技术素养要求比较高，操作智慧终端有一定难度，如果不熟练就会影响课堂教学。据郭红的调查显示超过一半的学生认为教师在教学方法、课堂时间安排、电脑操作技能等方面的能力需要加强。智慧教室形成了便利的教师-学生、学生-学生、教师-环境、学生-环境的交流环境，对教师管理课堂，关注更多学生的学习需求和学习效果带来了极大的挑战。另外，智慧教室建设仍然侧重于硬件及其管理系统，对学科教育资源的建设关注不足，难免新瓶装旧酒。

3.教学应用研究方面

开展教学研究是掌握教学规律、提高教学质量，解决实际教学中存在的问题，将教学实践经验提升为理论的行之有效的方法。原国家总督学柳斌认为“在各项研究中，教育教学研究是最重要的研究”。根据中国知网搜索查询，截至2020年6月，发表的初中英语教学研究论文大约2.1万余篇，主要研究内容以传统课堂的教育教学模式、方法和理论实践为主，与多媒体教学有关的只有900余篇，与智慧课堂、教育装备、一体机等有关的研究仅有40余篇。先进教育装备应用于初中英语教学的相关研究还非常少，与比较火热的智慧教室建设现状还不相符。传统的教学经验尚未迁移到新的环境条件下，基于新的教育装备或教学环境的教学模式、教学方法研究还未广泛开展，教学资源的建设还不能很好地满足教学需要。

三、利用教育装备提高初中英语教学效果的策略

1.提高装备水平

根据建构主义学习理论，学习的过程是学生主动建构知识的意义的过程，更接近、更符合实际情景的学习活动有利于获取知识，教师应变知识的传授灌输者为学生主动建构知识意义的帮助促进者。《英语课程标准》也建议老师创造性地使用现代教育技术和装备，提供更加真实的语境便于学生学习交流。教育装备是支撑现代教育的三大支柱之一，众多研究均证实，教育装备的使用能够提升包括初中英语在内的多门学科的教学效果。从传统的教具、实物到现代电子信息设备、智慧教育装备、智慧教室，不仅提升教学效率，也带动教师不断更新教学理念，AR/VR技术甚至能够提供接近现实的沉浸式体验。先进的教育装备最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生在知识、技能、情感、价值观方面得到全面发展，语言素养得到提升。

2.构建基于先进教育装备的初中英语数字教学资源

作为一门语言学科，初中英语涉及的知识领域还是非常众多，单单依靠教材是无法满足教学需要的，虽然互联网上有海量的信息，但网络资源不等于教学资源，只有根据初中英语课程的教学要求，针对特定的教育装备，把互联网信息加工成符合教学要求、便于使用的教学资源，才能发挥教育装备的最大教学价值。在提升教育装备水平，配备更加智慧的教育装备的同时，也必须建设相配套的教学资源，才能满足基于现代教育装备条件下的教学需要。AR/VR等先进技术环境，更是需要与之相配套的专用数字化学习资源才能驱动，并且由更加专业的人员来设计、制作。所以，要更加重视信息技术条件下服务于教育装备的数字教学资源建设，深刻认识其教学价值。

3.提高教师信息技术条件下开展教学的应用与研究能力

教育装备的应用使课堂教学更加生动、有趣，学生的学习更加积极，教学效果更好，特别是智慧教室的出现实现了现代信息技术与教育的深度融合，对教师在信息技术条件下利用教育装备开展教学提出了更高的要求。信息技术的广泛应用要求更多的教师提升信息技术条件下的教学能力，必须通过整体培训让教师利用好现代信息技术条件下的教育装备，改变以知识传授为中心的教育理念，将信息技术与课堂教学融合，促进学生有效学习和发展，提升初中英语课程的教学效果。

深度融合的教学环境为创造更好的教学模式和教学设计带来了可能，同时，更加复杂的教学场景和更少的课堂教学时间也要求更多的一线教师具备一定的开展教学研究能力，能用教育教学理论指导教学实践，科学评估教学效果。在提高教师信息技术条件下教学能力的同时，必须对教师开展教学研究培训，完善教学能力结构，让教师具备更深层次的教学设计与教学效果评估能力。

4.建设现代教育装备管理技术服务体系

现代教育装备因其功能强大、专业化程度高、设备配置复杂对使用管理也有更高的要求，存在管理维护人员数量不足、专业性不强，使用人员操作技能水平不高等问题，导致装备使用效率低，使用效果不达标，甚至因使用操作不规范造成设备的损坏。专业化的管理维护技术要求超过一般教师的信息技术能力，通过建设专业技术服务体系或购买专业技术服务可以确保装备的正常运行以及更新维护，保障教学的正常开展。

参考文献：

[1]林梅玲.关于初中英語多媒体教学存在的问题与对策研究[J].信息记录材料，2019（02）：122-123.

[2]陈梦麒. 智慧课堂模式下初一英语课堂中师生交互现状调查研究[D].陕西理工大学，2018.

[3]教育厅[2014]3号.中小学教师信息技术应用能力标准（试行）[Z].

[4]郭红.初中英语智慧课堂的现状调查与分析[J].海外英语，2019（23）：96-97.

作者简介：

刘玉红（1976.12-），女，河南省清丰县人，高级教师，濮阳市教学名师、学科带头人、优秀班主任、师德先进个人，主要研究方向为初中英语教学。