小学数学教学中培养学生应用能力探析

2021-04-22甘肃省张掖市民乐县顺化学区曹营小学

天津教育 2021年11期

■甘肃省张掖市民乐县顺化学区曹营小学徐清

一、培养学生探讨数学应用能力的意义

笔者在实际教学过程中发现，很多数学教师只传授给学生理论知识，不注重数学知识的应用讲解，因此学生不能很好地运用数学知识解决生活中的实际问题，这种没有实际理论基础支撑起来的数学知识，不利于学生掌握且容易遗忘。因此，教师应把数学知识应用于实践理论，发挥数学知识的积极性。数学知识是小学科学文化基础知识的重要一部分，是一个人综合知识水平的一个重要衡量标准，也是现代科学技术发展所要求一个人具备的知识水平，尤其是知识的应用能力水平。所以在实践教学中，一定要改变只注重理论知识的传授，

不注重实际应用能力讲授的做法。有的时候数学知识和实际联系非常紧密，那么就通过解决生活当中的实际问题来培养学生数学应用能力。在实际的生活当中，经常看到人们在搭架的时候，把三根木棍绑在一起作为支架来承担货物，这是什么道理呢？引导学生去探讨。通过研究发现，这是利用了三角形具有稳定性的特点。学生在调查的时候，发现有些电信塔或者高压线塔都是有大大小小的三角形构成。所以只有把数学理论知识和生活实际经验相结合，在数学理论知识的指导下培养学生的数学应用能力才是最科学最有效的。从学生学习的内因上讲，只有调动起学生学习的积极性，才能充分发挥学生的智力潜能，让他们轻松愉快地投入数学知识的学习当中，提高自身解决问题的能力，全面提高自身的数学知识水平。小学生因为年龄小社会经验不足，因此上加强数学应用能力的培养，就一定能够增加学生的社会经验，同时也能培养学生的观察能力、思维能力，为他们健康成长积累丰富的社会经验。培养学生数学应用能力，是科学技术发展的今天提出的一个重大课题，也是社会主义建设的要求，只有把学生的数学应用能力提高了，才能更好地研究数学知识，掌握数学王国的奥秘，也能很好地建设社会主义现代化，实现中华民族复兴的伟大梦想。

二、学生数学应用能力的现状分析

我国的教育现状主要以应试教育为主，一切以分数为评判的标准，这种评判的方式方法缺乏科学依据，给教育教学带来了非常大的阻力。上级考核一个学校，把学生的分数作为一项重要的指标，尤其是基础教育，这也无可厚非，但是这种考核也有负面影响，学校在评价一个教师的时候，单纯以分数作为评价教师的标准，或多或少地影响了教师工作的积极性。那么在实际的教学中，学生数学应用能力的培养也受到了一定的影响。从学生的层面上讲，由于小学生的年龄小，社会经验不充足，他们没有养成一个运用数学知识解决生活实际问题的思想意识，那么就需要教师在日常教学中加以积极培养。因此应用数学知识解决生活实际问题，实际的教学过程中，不论是从学生层面还是教师层面都没有一个确切的认识目标，这是因为整个社会对教育行业的认识都在应试教育的指挥下，存在一定偏差。针对这种情况，有必要进行课程改革，真正训练学生的数学应用能力，努力把他们培养成为一个合格的建设人才。

三、教学中培养学生数学应用能力

创新能力的培养，始终是教育教学的一个长期的目标，在日常的教学中，教师首先要根据课程安排需求，研究透教材，在备课的时候时刻注意学生创新能力的培养。实际的教学过程中，打破传统的教学观念，让学生创造性地思考问题，提出自己的见解主张，这样长期积累下来，学生的创新能力就得到了长足发展。比如一年级学习“图形的认识”这一章节内容，很多教师在讲解这节内容时，只是让学生简简单单地识别几种图形，比如说三角形、四边形、圆形，没有进一步引导他们认识其他的图形，比如说扇形和多边形等，尤其是多边形，让小学生探究多边形的图形特点，并能够指出他们在实际生活中的应用，这样就能够联系生活探究生活中的图形问题，就能够把知识学活。让学生通过课堂知识的学习，在生活中找到更多的图形，研究这些图形的特点，训练他们解决实际问题的能力。通过这样的训练，学生自主学习的能力就提高了，思维逻辑能力就得到了训练，在以后的学习当中，应用能力也就灵活了。有的时候，可以逐渐加大问题的难度，强化训练学生思维的灵活度，提高他们的应变能力。有的时候，增加生活问题，让学生走进“超市”购物，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。教学中，根据教学内容的不同，学生实际学习水平的不同，灵活多样地设置一些问题，让学生独立自主地完成，训练他们的数学应用能力。通过诸多的方法，就能够很好的培养他们的探索发现能力，深度思考问题的能力，严密的思维逻辑能力。所以在培养学生创新能力的时候，需要根据课堂教学的实际需求，结合教学案例，创造性地培养学生的空间思维能力，就能够很好的培养学生数学的应用能力。

四、引入数学实验提高学生的数学应用能力

小学数学教学过程中引入数学应用实验，就可以很好地培养学生的数学应用能力，帮助学生全面深刻地理解数学知识，全面提高学生的数学综合能力。实际的教学过程中，如何科学有效地引入数学实验也是一个值得研究的问题，小学生动手操作实践能力还不够强，如果不能够科学有效地处置课堂教学和实验之间的关系，很容易本末倒置，冲击课堂教学的实际效果。有的时候为了证明数学知识的有效性，可以通过实验得到有效的数据结果。比如说小学数学四则混合运算，自始至终是教学的一个重点，也是学生学习的一大难点，因为在计算的过程当中，要用加减乘除的综合计算能力，甚至简便的各种运算法则，提高计算效率。有的时候加上括号，使四则运算变得越来越复杂，运算能力不好的学生，往往在开始计算的时候就陷入困境，导致了运算错误。所以适当地使用计算工具，验证笔算是否正确，是一个行之有效的办法，可以有效地纠正学生在运算过程中的错误，逐步提高学生的计算正确率，培养他们的各种计算能力。