关于小学数学课堂拓展教学的实践与思考

2021-04-22李述明

科学咨询 2021年5期

李述明

(南充市高坪区实验小学四川南充 637100)

随着素质教育的不断推进，教师在进行数学教学时，应重视做好拓展教学，充分发散学生的思维性，让学生养成一定的创新性思维。教师应重视做好拓展性课堂的教学设计，为学生营造一个趣味性的数学课堂，奠定学生的数学思维。

一、开展小学数学课堂拓展教学的目的

在新课改的背景下，教师应做好数学教学改革，在数学教学中加入拓展教学，做好课堂教学内容的延伸，让数学课堂的知识容量得到扩展，保证学生的数学课堂学习变得更具趣味性和启发性，提升学生对数学教学的记忆性。在课堂教学中，教师可以搜寻课本外的知识，为学生的课堂学习作补充，打破传统化教学方式的局限性，让学生在学习过程中轻松跟上教师的教学节奏，接受个性化的数学教学，方便学生理解数学知识，提升学生对数学知识的掌握程度[1]。

在教学过程中，教师还可以利用旧知识引入新课学习，或者将数学知识联系实际生活，采取生活化的教学方式引导学生进行学习。通过这样的方式，让学生认识到数学学科和实际生活之间的关联性，建立良好的数学学习体系，保证学生在学习过程中对数学学科形成更为丰富的认知，切实激发出学生对数学学科的学习兴趣，保证学生的数学素养得到发展。

数学知识具备一定的逻辑性，在教学过程中，教师应重视引导学生灵活掌握数学知识，提升学生的数学素养。在教学过程中，教师应重视发掘教学资源，让学生解决综合性的数学问题，引导学生理解数学学科的学习本质，让学生在学习过程中，有一个良好的学习体验，让数学拓展课堂引导学生提升自己的知识能力，让学生养成良好的数学思维。

二、开展小学数学课堂拓展教学的具体方法分析

（一）根据课堂教学内容，灵活设置课堂教学情境

考虑到数学学科的特性，如果教师在进行课堂教学时，只是利用书本上固定的内容按部就班地教学，很容易导致学习过程枯燥，不利于激发学生的课堂学习兴趣。因此，在实际教学过程中，教师可以利用创设课堂教学情境的方式，让学生对数学教学充满学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生学习数学这门学科时，掌握更多数学知识，扩展学生的数学认知情况。比如，在拓展课堂的教学中，教师可以利用多媒体的教学方式，为学生展示一些图片、视频或音频，利用这样的方式，引导学生进行数学学习，让学生理解数学概念性知识，做好数学拓展性课堂教学[2]。

例如，学习“圆的周长”时，教师可以利用微课的形式，为学生介绍关于圆周率的发现历史。引入趣味化的教学方式，让学生了解刘徽的“割圆术”，为学生创设相应的教学情境，引导学生理解数学知识，做好数学教学的拓展，充分激发学生的想象能力。利用悠久的数学历史文化引导学生正确认识数学学科，让学生在学习过程中受到数学文化的熏陶，让学生感受到数学学科的学习魅力，使学生养成一定的数学情感。

（二）科学设置问题，引导学生深入思考

在小学数学教学中，教师应创设合理的课堂教学问题，让学生打开自己的思维方式，为学生提供一个进行个人思考的空间，让学生学习拓展性的数学知识，完成课堂教学的基本内容，让学生的数学素养得到发展。教师应重视分析课堂教学内容，让学生理解本节课需要学习的内容，为学生设置一个合理的疑问，让学生跟着问题的节奏，完成数学学习，找到一定的课堂学习思路[3]。

例如，学习“负数”时，在学习过程中，教师应注意为学生展示关于天气预报的视频，引导学生观察图片，说一说0℃代表了什么含义，-3℃代表了什么含义，3℃代表了什么含义。通过合理提出教学问题，将教学课堂和实际生活进行联系，教师在进行课堂教学时，可以引导学生进行思考：我们还能利用负数来表示什么呢？通过这样的方式完成对教学知识的拓展。

（三）开展丰富多样的游戏形式，营造合理的课堂教学氛围

小学生对游戏有非常高的关注度。在实际教学过程中，教师可通过引入游戏的方式，让学生对数学学习充满兴趣，引导学生掌握数学知识，利用学生的好胜心，让学生积极进入游戏学习过程中，展学生的数学意识和数学思维，提升学生的综合能力。在小学拓展课堂上，教师应重视引导学生进行数学操作，让学生在数学学习过程中动手操作，提升学生的动手操作能力，让学生具备一定的实践能力。教师应重视引导学生进行动手，给予学生动手实践的机会，让学生在动手的过程中得到深入的体会，提升学生的数学思维[4]。

例如，教学“扇形统计图”的过程中，教师可以采取游戏化的教学方式，让学生选择自己最喜欢的游戏形式，然后让学生根据所取得的数据进行扇形统计图的绘制。利用这样的教育方式，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生了解关于扇形统计图的相关知识。

（四）开展拓展性练习，训练学生的数学思维

在数学教学中实施拓展性练习，教师应让学生把握数学学科中各个知识之间的联系，引导学生进行数学问题的研究。通过这样的方式，让学生掌握一定的学习方法，提升学生对数学知识的应用能力，切实训练学生的数学思维。在进行数学练习时，教师应重视布置综合练习和开放性练习。综合练习是指将需要学习的数学新旧知识结合到一起，让学生认识到数学知识的相关联系性，提升学生运用知识的综合能力。开放性练习，是让学生通过解决开放性的练习问题，在答案不唯一的前提下，找到更多的解题方法，充分激发学生的个人解题思路，让学生积极思考，调动学生的数学智力能力，让学生从不同的角度思考数学问题，认识到数学学科并不是只有单一的解决方式，充分训练学生的思维灵活性，让学生在进行数学学习时，能从多个角度思考数学问题，避免学生出现思维定势。