栖守道德，行有正气

郁春燕

教书育人是一名教师最基本的职业道德，也是教师在教学过程中最重要的工作，因此，教师在教学过程中不仅要用专业的技能对幼儿进行知识的传授，还应采用科学的方法对幼儿进行德育教育。但是，多数幼儿园在对幼儿进行教育时，都更加注重开发幼儿的智力，对幼儿进行知识上的教育，从而忽视了德育教育的重要性，导致多数幼儿在步入小学一年级时，都缺乏良好的学习习惯与日常行为习惯，降低了学生的学习能力。为了改变此现状，幼儿园应加强提高对德育教育的重视程度，由于幼儿的认知水平比较低，对于教师所讲授的有关德育教育的内容无法理解，因此，教师为了提高幼儿的德育水平，可以通过采用生态体验的教育模式对幼儿进行德育教育，让幼儿通过直接体验获得德育教育，既能在教学过程中体现出幼儿的主体地位，还能提高幼儿教育的德育水平，促进幼儿的健康成长。

一、亲身体验悟德行

生态体验的模式在我国已经有多年的历史，此现象最早出现在古代的老子、庄子时期。人们在进行生态体验时，可以体验到生命价值观以及世界观、智慧观等多方面的内容。近年来，生态体验一词开始广泛应用在教育界中，将生态体验的相关内容和教育事业的相关内容进行有机结合，形成了一种新的生态体验德育模式，教师在对幼儿进行德育教育时，强调引导幼儿回归生活，改变了传统的教师通过语言讲授对幼儿进行德育教育的模式。在传统的德育模式中，幼儿只能被动地接受教育，部分幼儿对教师所讲的德育内容也并不能完全理解，无法从内心上直接体会德育教育的内涵，在日常生活中也无法改变自己的行为习惯，更无法从根本上提高自己的思想品德的素质，降低了幼儿教育中德育教育的价值。通过生态体验的德育模式，教师可以引导幼儿通过亲身经历，在具体的事件中学习德育的内容，注重幼儿在进行德育过程中的体验，从而提高幼儿教育德育的价值。

二、环境包裹促德行

从心理学的角度来看，幼儿在此阶段的思维还处在前运算阶段，幼儿在思考问题以及学习的过程中通常都是以自我为中心，很难站在别人的角度去思考问题，因此，教师在对幼儿进行德育教育时，为了提高德育的效果，应充分发挥幼儿的主体作用，引导幼儿主动参与到课堂德育教育中。除此之外，幼儿园还可以邀请家长共同参与体验，帮助幼儿提高自己的德育水平。幼儿园在对幼儿进行德育教育时，可以采用以下策略：

（一）享环境之美，打造德育文化

生态体验通常都是在具体的环境下进行的，在特定的生态环境中，更能激发幼儿的情感体验。比如：幼儿园在优化校园环境时，可以增加校园的绿化，在校园中增加绿色植物的数量，打造出更接近大自然的生态环境。另外，加强校园文化建设，在幼儿的德育教育中也具有重要的价值。由于幼儿阶段的孩子识字量还比较小，如果幼儿园采用大量文字标语的形式對幼儿进行熏陶，起到的德育效果会大打折扣，因此，幼儿园可以改变文字标语的方式，利用有关德育教育内容的图片进行校园文化建设。比如：二十四孝图，让幼儿在日常生活中通过观察图片上的内容进行德育教育。除此之外，幼儿园还可以利用大自然中的动物来构建生态体验环境，比如：教师在生态体验环境下对幼儿进行德育教育时，可以利用关在笼子中的小鸟对幼儿进行德育教育，让幼儿通过观察外边自由自在的小鸟，从而和笼子中的鸟进行对比，体会出笼子中小鸟的悲伤，激发幼儿对小动物的爱心，学会善待小动物。再比如，教师为了让幼儿养成热爱劳动的习惯，在日常生活中学会珍惜别人的劳动成果，可以带领幼儿去观察蜜蜂采蜜、筑巢的过程，从而引导幼儿体会出蜜蜂的勤劳与筑巢的辛苦，激发起幼儿热爱劳动的情感，体会到劳动成果的来之不易。当幼儿在公共场合时就会更加珍惜别人的劳动成果。这些方法比起传统的语言教学，生态体验环境下的德育更能起到良好的效果。

（二）举家长之力，共促稚子成长

教师在对幼儿进行教学时，最好的方式就是让幼儿通过活动获得真实的体验。在生态体验的教学模式下，教师为了让幼儿树立起保护环境、热爱大自然、与自然和谐相处的意识，可以和家长进行沟通，在不同的季节带领学生走进大自然，从而体会到大自然在不同季节的美丽。比如：在春天时，家长以及教师可以一起带着幼儿去春游，让幼儿在大自然中去寻找春天，每一个幼儿在寻找春天的时候，出发点都会有所不同，有的幼儿会发现春天是冰冻的河水融化了，有的幼儿会发现春天是大树长出了绿色的嫩芽，换上了新衣服，让幼儿在春游的过程中既能亲身体会到春天的变化，还能感受到大自然神奇的魅力。除此之外，多数家长以及幼儿在春游的过程中都会带零食，当幼儿吃完零食的时候，教师以及家长还可以告诉幼儿将自己的垃圾扔进垃圾箱，如果附近没有垃圾箱的情况下还可以把垃圾装好一起带走，让学生养成不乱丢垃圾的习惯，提高幼儿保护环境的意识。

（三）玩多彩游戏，感悟德育之美

幼儿园举办多种活动既能增加亲子、师幼以及幼幼之间的交流与了解，还能引导幼儿在不同的活动中学会不同的品质，从而提高自己的思想道德素质。幼儿园德育游戏活动的方式多种多样，其在选择活动方式时，可以根据幼儿的实际情况与学校的德育内容进行合理选择。比如：幼儿园为了让幼儿学会与别人相处，培养幼儿的团队意识，可以选择两人三足的游戏，幼儿要想在这个游戏中获得胜利，需要充分照顾别人的感受，当大家的步伐与速度保持一致时就能取得胜利，所以，幼儿通过在这个游戏中的体验，既能学会如何与别人相处、尊重他人，还能有效提高幼儿的团队意识。

结语

综上所述，德育的教学内容非常丰富，有些德育内容幼儿无法从教师的讲解中完全体会，因此，教师为了提高对幼儿进行德育教育的效果，可以采用生态体验的模式进行教育。幼儿园以及教师通过为幼儿创设生态体验的环境，让幼儿在亲自体验中进行感悟，从而在自己的心中接受德育教育的内容，循序渐进地提高自己的德育水平。