浅谈乡土地理素材应用于高中地理教学的原则

史薇薇

乡土地理主要研究的是本区域的自然及人文地理环境和地理要素之间的关系，在教学中合理应用乡土地理的相关素材，不仅有助于地理课堂教学形式的多样、丰富内容、增强课堂活力、开展研究性学习，而且也可帮助学生认识熟悉所在区域的乡土地理环境，掌握相关的地理原理，提高其实践与创新能力，激发学生树立热爱家乡、热爱祖国的家国情怀，培养学生的地理核心素养。那么，乡土地理素材应用于高中地理教学原则有哪些呢？

一、直观性

乡土地理素材的表现形式是多样的，可以用视频、文字、图片、表格等形式表现出来。但在开发教学资源时一定要根据实际情况，以最恰当最合理的方式表达，特别要注意地理表格、視频、地图、照片等形式直观传递信息的作用。尤其要注意通过信息技术搜集到的乡土地理素材，有助于学生理解抽象复杂的地理知识，而且在教学中能取得良好的效果。比如在讲授湘教版高中地理必修Ⅰ第三章第三节《锋面与天气》这一课时，可以将锋面过境前、过境时、过境后的天气特征以动画的形式呈现给学生，变静为动，这样能加深学生的印象，提高教学效果。

二、真实性

在开发应用乡土地理资源时所采用的素材必须是真实有效的，不能随便瞎编乱写，否则编撰的乡土地理教材或案例有失真实性和有效性。学生在学习中只有真实的了解当地的地理概况，才能把课本上所学知识与现实生活相结合，提高其地理素养。比如在讲《自然地理环境的差异性》这一课时，可以以太白山为例，通过学生搜集资料，对太白山南北两侧植被进行统计，发现由于水热状况的组合不同导致太白山南北两侧的植被不一样，并且不同的海拔植被的种类也不一样，海拔由低向高，植被依次为阔叶林带、高山草甸带和积雪冰川带，除此之外还会发现，太白山阳坡的自然带高于阴坡。

三、适宜性

宝鸡市有着丰富的乡土地理素材，但在开发时并不是所有的素材都能用，一定要坚持“因地制宜、因时制宜”的原则，否则开发的资源在教学中应用就会流于形式，达不到预期的教学效果。所以，要结合教材内容，选择合适的乡土地理素材，开发成有效的教学资源，才能为高效开展地理教学提供帮助。比如在讲《农业区位因素》这一课时，会涉及到气候、地形、土壤、水源等因素，但一定要选择影响最大的因素。宝鸡市能种植冬小麦的原因不仅仅是位于关中平原，地形平坦，土质肥沃，有充足的水源，最核心的因素是气温。宝鸡市每年9、10月份会种植小麦，冬天时温度稍微暖和，有助于小麦的成长，幼苗才能过冬。而东北地区，冬天气温太低，小麦无法生长，只能等冬天过后，春天来时种植小麦。

四、生活性

在湘教版高中地理教材中，每节课课后都附有一个案例分析，但这些案例学生大多都不熟悉，也不了解。这样学生在理解课本知识点时会结合不到位。但如果在教学中根据实际情况选用不同的乡土地理素材，并设置生活化的教学情境，引导学生用所学的地理知识解决生活中的地理问题，则不会出现这种问题^[29]。在教学中应用后课堂气氛较好，学生参与性高，也能将课本上的知识和现实生活联系在一起。仍以《农业区位因素》这一课为例，全国都种植猕猴桃，为什么宝鸡市眉县的猕猴桃全国有名呢？关键的因素在于眉县地处秦岭山麓下，昼夜温差大，糖分含量大，口感好。

结合乡土地理素材的开发原则，希望在今后的工作中编写的乡土地理资源符合新时代发展的要求，真正的体现其应有价值。