做，走进孩子心灵的教育

郭佳佳

几年前，拜读了雷夫·艾斯奎斯的著作《第56号教室的奇迹》，里面有句话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”  ——雷夫

这句话，一直都在我教育生涯中荡起、锤炼、落实。现在的我，一直都秉承捧着一颗爱心对待我的学生们，包容、用心的教育他们，一点一滴用自己的真心赢得了尊重，赢得了爱，赢得了家长对我的信任。正因为如此，我更坚信——教育，要真正的走进孩子的心灵。

在我的班级管理里，我有着这样的四个教育理念;一：设定目标，建立信任。二：玩转微信，班级家校共建。三：过程远比结果重要。四：与家长一起合力。既然这是时代的趋势，我们就乘风而上，勇于创新。

一、设定目标、建立信任

在我们的班级里“目标”一词会反复出现在我们的课堂上、课后、乃至生活里，在孩子们的每个学期、每月、每单元、每阶段都有一个标准。为了激发了孩子对自身要求的提高，自我约束能力，在我的班级里还有几项特殊的“利器”，比如：

（1）引进“班级币”。在自己的班主任规划、班级管理里引进了这种新颖、独特、吸睛的激励学生的方法——班级专门制作的“班级币”，这种币类似于人民币，但只在班级内部使用，背面有孩子集体合影，既能与日常生活相接轨，又能让“钱”的概念中渗透理财，更重要的是它强大吸引力，促使孩子们积极向上、努力进取！即是一种鼓励孩子自我约束自己，又是一种很好的激励方法，实践了五年之久，孩子们依然最喜欢这样的激励，也是他们最喜爱的“宝贝”。

（2）座位要竞拍。在我们的班级，三年级开始孩子们的座位就是用班级币拍卖的方式进行自选座位，自由搭档选同桌，民主商讨谈规则：1.班级币竞拍座位让孩子明白：座位既需要平时努力，更需要日后珍惜。2.自选同桌，尽量能互补，同桌班级币不够可向“班委会”贷款，额度有一定限制。3.合作小组，依据班级人数尽量2男2女的组合原则。4.后期更新方式还在不断完善。目的：创造出你拼我夺、力争上游的班风。

（3）设定班级全勤奖。为了让班级更有秩序，更有纪律规则性而设定合理的激励方式，我采取了设置全勤奖的这种形式来激发学生对上学的乐趣，解决了迟到专业户的问题，并且大大提升了早读秩序与习惯的养成。

相信孩子，告诉他们的目标是什么，让他们自己独立去探索，并在实现目标的过程中发现偏差，及时修正，最终会比我们设计好的发展路线更有效果。

二、玩转微信，班级家校共建

俗话说“工欲善其事，必須利其器”，实现生生、家校、 师生之间便捷的交流工具，我们班级最常用的几种交流分享工具。具体做法如下：

（1）让"班级快讯 "成为微信圈发布的窗口。每当班级和学校开展活动时，如运动会，英语节……小部分的家长能在时间允许的条件下参加，而大部分家长由于工作的原因是无法出席的。有些学校内部活动，家长是没办法亲临现场，如何让家长了解这些活动，看到孩子的精彩表演？考虑到这些家长的切身需要，我在班级朋友圈建立了班级快讯栏目，通过手机拍下学生活动的视频和照片上传微信圈，让家长在方便时打开老师微信，可以浏览、下载和保存和孩子相关的照片等。

（2）让 “看见·每一个”成为学生亮相的舞台。坚持“立德树人”，德育为先的教育原则，为了全面展示班级同学的特长，我们推出了“看见·每一个”活动，他们有的成绩上并不出色，有的还调皮捣蛋，但是只要有自己的闪光点我们就会在微信群里发专栏介绍，家长们通过不同角度去认识班级学生，能从不同方面去欣赏孩子，让班级人人都精彩，个个有特点。

?（3）班级组建书友队，引领阅读。“读书是一种生命的享受，读书能影响人的心灵。”我们需要用心领着心、用生命领着生命，在‘班级书友队中营造浓郁的书香氛围、细细品读读书的情趣、积淀厚重的人文素养。根据班级学生实际情况（兴趣、人缘、家境等）组建“书友队”，共同研读一本书。一个小队读完一本书了就可以跟其他小队互换，这样，一学期每位学生只需买一本书，但也能阅读至少6本书，既可以保证孩子的阅读量，又可以开展阅读，增进生生之情。

三、过程比结果重要

有句话说 “再多的掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力，过程就是一切。”

我们平时的教育思维方式大多是“结果导向”。然而在我们的班级里，我一直都告诉孩子们过程比一切结果都重要，比如：长绳团体赛有了一次超乎想象的夺冠。我会告诉孩子们：我看到不仅仅是只有第一的成绩，更烙印在我脑海里的是参赛者近2个月的有始有终自发的安排训练，在有同学跳不过的时候，这支队伍出现的是一个教会另一个的指导与鼓励，我看到的是整个过程里没有抱怨与妥协，只有那股团结一致的向上劲儿。

在追求过程的一切，就是要帮助孩子品尝学习的乐趣，摒弃急功近利的心理，教学中更多的着眼于如何通过分析推理去发现正确解决问题的过程。一直坚持这一理念，我想最终会收获意想不到“结果”。

四、与家长一起合力

和（5）班一起走过的日子五年多了，带给了我太多的欢乐与成长。还记得刚接班时，开学第一天匆忙的和孩子们草草见面后，却被一帮家长朋友拦在走廊上，各种询问、各种打量，我看出了她们的担忧与不安，对我的不信任与无助。我没有太多能够应对的话语，淡淡的说了句：“给我一个月的时间。”就这样开启了和这群大小孩子们欢乐的成长生活。

慢慢的我开始和这群孩子们一起上课、下课聊天、讲故事、处理琐事，给孩子们走上讲台大胆展示自己的机会;一起与孩子们共同制定班规、班干竞选;一起带孩子们做简单的自然笔记、一起同读《火鞋与风鞋》《狼王梦》等书目;一起聊《三国演义》《成语故事》;一起经历运动会、跳长绳比赛、足球赛，一起为运动员呐喊、欢呼;一起激动的看《中国诗词大会》《朗读者》等......

渐渐的孩子们早已接受了我，喜欢我的课堂，也朝着我期待的方向努力着，家长们慢慢的信任于我，也越来越支持我的工作、一起配合来教育、引导孩子们。

史烟飘过，回看今天。十年来，在这个既平凡而又普通的讲台上，我和学生一起成长，他们逐渐成长为一名优秀的学生，而我自己却不断地成长为一名优秀的教师。