小学语文高效课堂浅探

常津齐

摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文  高效课堂

高效课堂指的是有效教学理论的课堂教学追求，高效益、高效率与高效果，就是课堂教学要追求的。课堂教学高效性是指在我们常态课堂教学中，通过学生的主动思考与教师的引领相结合，能够高质量完成教学任务、以便促进学生高效的发展。

一、小学语文课堂存在的问题

（1）不能体现学生的主体地位。新课改强调要以学生为主体，但现在在很多小学的语文课堂上，仍然有很多教师缺少教学方式和方法的创新，在教学过程中，一味的向学生灌输知识，只把自己本节课的要讲的知识讲完，忽视学生的所感所想，学生一直处在接受知识的状态，导致现在很多学生不会主动学习。

（2）不能建立良好的师生关系。孩子对老师本身就有些畏惧，大部分老师在课堂上是没有笑容的，学生在课堂上犯错只会批评，以至于有些孩子有问题不敢提出来，出现不懂装懂的现象，教学过程中，学生不敢表达，师生不能很好的互动与交流，这样，就会导致课堂上无法建立良好的师生关系。

（3）学生对语文的学习兴趣不高。现在多数小学的语文教学工作都是由班主任来承担的，教师的工作量大，不能精心的备课，一些教师在教学过程中还是按照传统的方法教学，没有教学方式方法的创新，这样的语文课一定是乏味的、枯燥的。教学方法单一，在语文课堂上教師不能吸引学生的注意力，没有学生感兴趣的内容，长此以往，学生会降低对语文的学习兴趣，学生会越来越不爱上语文课，语文成绩也会直线下降。

二、新课标下小学语文课堂的构建策略

（1）把课堂交还给学生。教学过程中充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，但这并不意味着教师在课堂上的主导作用也被剥削，这是对教师有了更高的要求，教师更应该增强自己的业务素质和教育教学水平，从而成为高效课堂的主力军。发挥学生的主体作用是新型的教学观念，首先教师的观念要转变，课堂不再只是老师教的课堂，而应该是以学生为主体的课堂，课堂中教师是引导者的角色、合作者的角色，教学过程中教师不应该再是一味的灌输知识，更重要的是引导学生，鼓励学生自主学习，合作学习，语文课堂上不仅可以传递学科知识，还可以告诉我们一些人生道理，例如在《掌声》这一课中，让学生感受到诚挚的掌声为英子带来的美好，从中受益匪浅。

（2）增强师生关系。在教学过程中，教师与学生应该是民主、和谐的师生关系。教师应该尊重学生的权益和人格，这样才能创建和谐、民主的课堂氛围。教师要以身作则，不把自己的情绪带到课堂当中，以免课堂教学过程中将负面情绪带给学生。和谐、民主的课堂气氛不仅能调动学生学习的兴趣，而且能增强课堂上的师生关系。除了“课堂交往”，“课下交往”也很重要，教师要充分的了解自己的学生，投其所好，与学生“打成一片”，这样学生会和老师更亲近，可以增强师生之间的关系。

（3）课堂上激发学生学习的积极性。激发学生课堂学习的积极性，首先要创设教学情景，精彩的导入可以让学生能快速的将注意力投入到本堂课中，在教学过程中教师要善于运用多媒体，多媒体是辅助教师教学的重要工具，课本上没有的知识，看不到的画面，都可以通过它来展现，它可以很容易的把学生的注意力吸引到课堂中来。学生对学习内容感兴趣后，才会有强烈的求知欲，才会主动的去学习。教师在语文教学课堂上要让学生变得活跃，单靠课本和教师是很难让学生一节课的注意力都集中在课堂上的，这就要求教师在教学方式和方法上有所创新。可以采用多种形式的教学方法，比如朗读课文时，可以采用分组读、男生读、女生读等。在备课时，多设计一些学生感兴趣的环节。在教学过程中，教师应该善于发现学生的闪光点，多给予表扬和鼓励，让学生体会到成功的快乐，在以后的学习生活中才能更积极。

总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，发挥学生的主体作用，增强师生关系，创建民主和谐的师生氛围，采用灵活的教学方式方法，激发学生学习的兴趣，教师也要不断提高自身的业务水平和教育教学能力，不断的完善自己，充实自己，努力构建小学语文高效课堂。

参考文献：

[1]覃永跃.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].学周刊.2016（01）.

[2]郭江.新课改下小学语文高效课堂探究[J].课外语文.2015（14）.