架起心灵的桥梁

何翰新

摘要：沟通虽柔弱似水，却常常把我们征服，它能渗透进生活中的一切，吞噬或激励着美德与行为。现今，初中学生的身心塑造并不健全，对周遭事物的情绪波动不稳，唯有班主任以沟通技巧汇聚起光亮，才能给予学生所求的稳定剂。能直击中内心深处的，往往都是由最凝练的话语组成的，背后少不了班主任反复的推敲与修改，身负职责的班主任，工作沟通更要向精简努力，有条不絮，助推学生成长。鉴于此，笔者以沟通为引，研析班主任日常工作的沟通技巧。

关键词：心灵桥梁;班主任;沟通技巧

引言

正所谓“一屋不扫，何以扫天下”，沟通看似是小事，实则对学生成长有重大影响，必须要通过良好的沟通，去树立好习惯。沟通是破旧立新的金钥匙，无论是学生，亦或是教师，只有拥有沟通的意识，双方才能发展更好。初中班主任在工作中免不了会有埋头拉车的现象，但抬头看路也尤为重要，这时就要发挥出“君子耻其言而过其行”的务实，思考反省并学会沟通，只有此，才能迎来风雨同舟者兴。

一、初中班主任工作的内容与特性

“有之以为利，无之以为用”，要尊重教育工作者的劳动成果，万事万物应当循其理，以慧促沟通、提效能。在素质教育为王的时代下，班主任的工作都具有一定的针对性，沟通便是少不了的路径，受不同学生个性差异的使然，班主任为了做好沟通工作，通过针对性的开会，以期培育学生全面发展。同时，为了不辜负众人的期望，培养拔尖人才，初中班主任对于日常的安全工作要更谨慎，全面对待各项事务，以身作则，将工作成果展现，用行动教化学生，用沟通突破学生的固执，舒缓学生的矛盾内心，做好心理指导[1]。古人有云：“见之不若知之，知之不若行之”，班主任的工作靠得就是真抓务实，沟通也不是终点，而是新的奋斗的起点，尽管学生可能会有一定的抗拒心理，但在学习生活中会看到新希望。另外，班主任在工作中充当引心骨的作用，尤其是在生平的工作实践上，要引导唤醒学生的潜意识，纠正学生错误偏激的风向，告诫学生对与错，有所认知并反省，以鞭策学生向上的心态。

二、初中班主任工作中沟通技巧

（一）鼓励沟通，学会倾听

倾听是一种尊重，沟通是一种学问，最理想的朋友便是心灵上的相互沟通，班主任在教育工作中，要擅于与学生推心置腹的交谈。初中学生的叛逆心思极重，这时候沟通就是规避误区的解药，班主任要试着放手一搏，相信学生，鼓励学生说出自身的见解，倾听学生的吐槽，深入学生脆弱的内心。拉近距离后，学生信赖教师，之后便会不断诉说自身的心事，沟通也就成了家常便饭，也能帮助学生解决不少疑难。初中阶段的学生性格各异，思想孤僻，在沟通中要带着情感，讲话犹如撩拨琴弦，要得体，传递出的是美好的，学生才会开诚布公的谈心。

例如，班主任在开展纪律课堂的活动时，部分不守时的学生经常迟到，也影响了课堂上的纪律。因此，在活动开展时，班主任依次与那些学生沟通，倾听那些学生迟到的原因，并基于双方的意愿，约定好相关的平等原则。倘若一方迟到，均要自愿留下打扫教室卫生，约定好规则后，迟到的学生身影也很少出现了，这种谈话在言传身教中，也让工作高效展开。可见，谈话沟通的艺术不在于强制性，恰当的处理，像倾听、与人为善等，均能实现教育的最终目的。

（二）沟通灵活，因人而异

路之所以难走，是因为没找到正确的方式，工作之所以没做好，是沟通出了问题，世间的道路千千万，最难走的还是通向心灵的地方。一纸飞鸿的沟通让距离产生情，沟通的桥梁中没有红绿灯法则，有的只是无尽的爱与分享。班主任在工作沟通上要善于灵活使用，因人而异调整说话的方式，这种沟通其实跟写文区别不大，有层次，有因果，直击中主题，而不是随口胡诌。当然，班主任的形象在学生眼中，直接关乎到学生愿不愿意吐露心声，潜移默化以小事为基，循循善诱展开沟通教育，势必不会让学生变本加厉，直面问题，减少逆反的心理。

例如，初中生的学生大多爱凑热闹，每当开学时，便会溜达去其他班级看看，班主任严禁串班的警告，还是有学生不听，了解由头后，判断可能有学生思想早熟，发生早恋现象，一味劝阻必会适得其反。这时班主任需要做的便是先与家长沟通，弄清学生在家庭生活中的实际情况，判断学生的心理状况，并让家长积极配合学校工作，覆盖为“校园+家庭”的多元教育。同时，可展开与之相关的辩论互动，听取心声，针对学生倾诉情况，邀请高年级学生答复，让学生不再有代沟，适当的交流也会让学生改观。

（三）尊重人格，注重健康

尊重他人，是友好谈话的前提，唯有贤德，方能服人，班主任与学生是站在平等的基础上，进行交谈的，歧视与侮辱的出现将会在很大程度上，使学生身心受损。当然，班主任教育的出发点是好的，根本在于思想，而思想却需要正确引导，班主任在言传身教的同时，仍应用正确的态度去影响学生，尊重学生的人格，融情于人，让他们感受到沟通的暖意。初中生的心思极为细腻与敏感，班主任在沟通时，要更注重学生心理的健康指导，为学生搭建健康的环境，捕捉学生的优点，让学生感受到班主任对自身的欣赏。

例如，当初中生刚入校时，会产生过多的恐慌，而这时候班主任的沟通，恰恰就像是鎮定剂，促使学生在黑暗中跑向光亮的地方。当然，其中的前提便是尊重学生，对于刚成立的新班级，班主任在班级工作规划上，要让每位学生浑然干劲，重燃希望，打破固执枷锁，便少不了事先的准备工作，多角度换位思考[2]。在沟通中很多事情不能急于求成，要从学生兴趣习惯着手，摸索不同学生的脾气秉性，再从不同的话题，让学生敞开心扉。

三、总结

总而言之，初中阶段的学生三观健全，对未来发展影响颇深，可见，班主任工作的并不轻松，其工作实况事关学校声誉与学生成长，在这其中沟通技巧至为重要。与人交谈往往比闭门造车更为有效，思想是在交往中形成的，也能启发人的心智，初中班主任需要用慧眼透析学生的闪光处，以情鼓之，耐心倾听，有的放矢，让学生心内心迸发出耀眼的暖光。当然，初中班主任更应擅用沟通技巧，秉持着平等的理念，在沟通交谈中，温和而热忱的善待学生，倾听学生的内心想法，真正为学生架起心灵的那座桥。

参考文献：

[1]韦彩芬.用"心"搭建最美的心灵桥梁--我的班主任工作手记[J].考试周刊，2020，3（27）：105-105.

[2]张国元.细微处架起心灵的桥梁——浅谈班主任工作中的"细"[J].科学咨询2021，4（3）：35-35.