在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

苏利娟

摘要：当前，中国传统文化教育受到了更多的关注，中华民族的音乐文化经历了数千年的积淀，凝聚了中华民族的精神力量，所以其中所蕴含的历史文化值得人们去细细探寻。小学音乐这门课程是开展素质教育改革的重要途径，教师要及时革新教育理念，发挥音乐学科的优势，将中国传统文化的内容渗透融入进来，可以通过指导学生欣赏音乐作品，感知传统文化内涵，或者开展民族乐器教学，展示传统文化魅力，还可以通过开展传统文化实践活动，亲身体会中国传统文化，从而在优化音乐教学的同时，也促进了中国传统文化的传承，具有重要的教育意义。

关键词：小学音乐;传统文化;传承;策略

引言

以往的小学音乐教学活动存在着很多的不足，学生的学习兴趣不高，过于关注知识讲解，学生的综合素质得不到培养和发展，严重影响着整体教学效率。音乐教学能够培养学生的审美能力，加强学生的文化修养。受到小学生生理及心理水平的限制，表现出了好奇心较重，具象思维能力强，尚未形成完善的价值观念的特点。在这一阶段，小学生受到传统文化的影响，能够树立正确的价值观，更好地传承传统文化。本着寓教于乐的思想，小学音乐教学的实践中应该融入中国传统文化，可以提高学生的主动性，在提高教学质量的同时，有助于传统文化的传承。

1在小学音乐教学中传承传统文化的重要意义

中华民族的传统文化经历了长期的历史积淀，是中华民族的灵魂力量。在历代的演变中，取其精华，去其糟粕，中国传统文化博大精深并具有无可比拟的现代发展意义。现阶段，我国社会对于如何传承以及发扬传统音乐文化往往非常关注，传统的音乐文化具有浓厚的民族文化气息，是中国文化的重要体现，可以有效起到陶冶学生情操以及提升学生综合文化素养以及音乐素养的作用。因此，将富有内涵的传统音乐文化融入到我国现阶段的小学音乐教学中意义重大，教师应该注意积极对学生渗透传统音乐文化理念，从而使学生更加真切地感受到传统民族音乐的魅力以及文化底蕴，同时也使得道德情操以及音乐鉴赏能力得到培养，这样必将获得更好的教学效果。

2在小学音乐教学中传承中国传统文化的策略

2.1通过欣赏音乐作品，感知传统文化内涵

对于小学音乐课程来说，其中有很多富有民族特色、历史特色的歌曲，学生在欣赏这些歌曲的时候可以对中国传统文化有更加真切的感知。因此，教师要注重引导学生欣赏音乐作品，通过音乐鉴赏教学，促使他们更深刻的认知歌曲，感知传统文化内涵，体会经典音乐的独特魅力。例如，通过聆听《歌唱二小放牛郎》这首歌曲，让学生感受到中国民歌的波澜壮阔以及意境深远。同时，应该为学生讲解歌曲背后的故事：在抗日战争时期，一队日本兵到村子里扫荡，中途迷了路，正好遇见在路边放牛的王二小，让他带路，二小装出一副顺从的模样在前方带路，将敌人带入了八路军的埋伏圈，四下响起了枪声，敌人知道上了当，用枪尖上的刺刀挑起了王二小，将其摔死在大石头上。王二小的机智勇敢、深明大义使得八路军打了胜仗，保卫了后方几千老乡的安全。当歌曲背景讲完之后，学生会对这首歌产生更加深刻的情感共鸣，更加体会到我们今天的生活是如何来之不易，是一个又一个民族英雄抛头颅洒热血换来的，也会对自己的民族产生自豪感，从而更加珍惜现阶段的幸福生活，强烈的爱国主义情感油然而生，从而取得良好教学效果。

2.2关注民族乐器教学，展示传统文化魅力

在小学音乐教学之中，还应该关注对中国传统民族乐器方面的教学，我国很多优秀的民族乐器都已经走向了世界，比如古筝、二胡、大鼓、唢呐等等，这些都充分彰显了中国传统文化的魅力。因此，小学音乐教师在教学过程中，应该注重将民族乐器引入进来，提高学生的认知，也可以引导学生选择自己喜欢的民族乐器，比如葫芦丝、长笛等，或者是最简单的口琴，满足学生的学习需求。同时，还应该积极组织民族乐器演奏表演活动，为学生提供展示自我的平台，进一步培养学生对这些传统乐器的兴趣，这对传统文化的传承有着重要的意义。

2.3开展传统文化实践活动，亲身体会中国传统文化

虽然目前已经有许多小学音乐教学都开展了关于中国传统文化的教育，但是其方式较为单一，学生只通过观看进行体会是不够的。因此，在开展传统文化与音乐课堂结合的实践活动时，要以多种形式进行，使学生能够亲身参与到活动中，体会中国传统文化的魅力。例如，教师可以将《唱脸谱》中的主题“变脸”作为活动的主题。《变脸》在川剧表演中属于经典剧目，也是川剧的绝活，受到人们的广泛喜爱。教师在引导学生欣赏《唱脸谱》时，能够以明显的颜色、造型区分出熟知的人物，但引导学生参与《变脸》脸谱的绘制或表现时，可以放开人物选择的限制，使学生们发挥想象力，使用大胆的配色对人物的内心情感进行表达。学生可以将较为抽象的情感通过自身的理解绘制在脸谱上。同学之间相互交流，体会脸谱下人物的感情状态。当然，在活动开始前，要由教师先引导学生分析川剧脸谱中的几个经典形象与表达的情感，将颜色与情感相匹配，以加强学生对配色、音乐、情感相匹配的认知。无论是《唱脸谱》还是《变脸》都能够引发人们强烈的探索欲，所以该活动的展开能够提高学生对这一表现形式的认可度。如果这些项目都能够融入小学音乐教学的实践活动中，使学生亲身体验脸谱，近距离观看变脸中的吐火，能够带动活动的氛围，激发学生的热情。通过相关的实践活动，学生能够全面感知、体会传统文化，树立正确的价值观。

结语

总之，在小学音乐教学的时候，教师应该积极融入传统文化的理念，这样学生在学习音乐这门课程的时候，就可以对中国传统文化有更加清晰具体的认知，同时也会培养起学生对传统文化的兴趣，音乐审美能力随之提高，促进了学生音乐素养的培养。

参考文献：

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