分层教学在小学体育教学中的应用初探

刘相坤

摘要：分层教学是根据学生的个性特点和能力差异进行分层分组的一种教学形式，满足了学生个体发展的需要。考虑到小学生的身心素质发展程度不同，在小学体育课堂中，引入分层教育很有必要，让每一个不同的学生都获得针对性地體育训练，锻炼身体素质，充满生机勃勃的活力。本文将从小学体育教育中分层教学的必要性出发，并深层次地探讨分层教学在小学体育教学中实施的具体策略。

关键词：分层教学;小学体育;实施策略

引言：

学生的身体素质的培养是需要经历一个渐进性的过程，广大教师应有耐心，合理运用教学经验和方法，进行分层教学，训练学生体育能力，引领学生进步，超越自我。

一、引入分层教育的必要性

（一）以学习者为中心

分层教学模式是结合教学主题，将能力相同水平相近的学生进行分层、分组，让每个学生都在活动空间里找到自己的位置，享受体育活动索带来的乐趣。每一个学习者都是一个鲜活的个点，在他们身上学习习惯、学习特点、个人体质、个人爱好等方面都不同，教师要根据本班学生的特点综合考虑每一个学生培养方向和活动需求，将课堂教学进行合理分层，实施以学习者为中心的教育。

（二）注重学生个性的发展

小学生个性正处在发展与塑性阶段，每个学生的个性特点并未成型，教师需结合日常对学生的观察和多年教学经验，进行因材施教，尽可能为每一个学生创造良好的环境，在分层教学中，学生间可以相互搭配一起训练，相互交流，共同成长。比如，班中有部分同学喜欢轮滑，教师可以展开分层教学，同学们在分层学习小组里，相互交流轮滑的花样动作，感受体育锻炼所带来的愉悦。

（三）实现教育公平

不同的学生表现出的学习能力或者学习状态，若直接用统一的校准去教学，直接规定好的标准去衡量学习质量都是不科学的。分层教学兼顾对教学进程的调整和学生的学习需求，利于体育教学活动有效开展，打到预期教学目标，实现真正意义上的教育公平。

二、探讨分层教学在小学体育教学中实施的具体策略

（一）划分教学对象

为保障分层教学的合理性，教师要对不同层次的教学对象进行合理划分，确保体育教学的合理性。在学生的学期初始阶段，对学生整体身体素质情况进行相应的测试和了解。如，低年级学生可以测试蹦格子、拍球，测试学生的爆发力和协调性。中高年级学生可以测试学生跳跃能力，了解学生的体育兴趣。结合测试结果，合理的划分层次，对于那些体能比较好的同学以及对体育课程有着浓厚的兴趣的学生，教师依此制定比较高的体育教学目标，对于那些身体素质较弱的同学，教师要积极地开发学生的体育潜能，不断激发学生学习体育的热情，如拍球训练，简单训练的内容是50次拍打和定点传递，鼓励学生依次完成训练任务，学会从小事做起，不断提高学生的自信。

（二）注重实施过程

教师要注重分层教学的具体实施过程。因小学生年龄较小，活动过程中存在着很多不确定性，教师在教学过程中要关注到学生的行为表现。以跳远活动为例，先指导学生观察动画视频，和分步讲解，后了解跳跃动作要领和关键。鼓励学生尝试进行训练，在训练过程中，教师发现部分学生可以跳跃到1.4m，而有的学生在跳跃过程中会摔倒，结合对学生观察，可进行分层教学，让学生更加针对性地训练。同时，在教学中可以将体育文化、体育精神与体育活动开展进行结合，比如，可以设计跳房子的游戏、背古诗大步前进的游戏，谁背出相关的古诗，谁就能多跳一次，让文化知识与体育锻炼做一个完美的融合，调动学生的参与兴趣，让学生在体育课堂上释放压力，身体素质获得提升。

（三）鼓励合作学习

教师在教学过程中，要充分利用学生与学生间的交流合作，学生们处于同一年龄段，他们分别了解自己的好朋友。在活动中不仅要训练学生的体育能力，还要培养学生品格和精神，如同学之间的相互包容、体育精神的磨练等。再加上，部分学生的层次大致相同，在体育活动当中出现的问题也大致类似，小组之间一起活动，利于学生主动参与和在交流、活动中获得进步。例如，在初接触“篮球的交叉突破进攻”时，教师可以将学生分成小组，形成帮扶模式，有的活跃同学去帮助性格安静，动作慢的同学，获得了成功的喜悦感，也体会到了团体性活动的乐趣所在。

（四）实施多元化评价

在现当代教育模式的大背景下，教师要实施多元化的分层教学评价模式。分层教学的目的是使每一个学生都能够充分发挥自己的潜能，获得成功的喜悦。所以教学过程中教学评价的作用不可忽视，可以带动学生的积极性和培养学生自信。教师要有一颗慧眼，善于发现学生身上闪光点，进行及时的鼓励。如，某某学生真是一位大力士。某某学生如熊二一样聪明。及时对学生进行鼓励和表扬。特别是体质较弱学生，教师给予肯定和耐心培养。另外，要多设置一些良性的竞争活动，如夏季运动会，设置丰富的参与项目，接力跑、花样跳绳、运输项目等等，鼓励学生个人或成群结对参与，进一步感受体育活动乐趣和体育精神，不断激发学生的体育学习潜能。

三、结束语

分层教学在小学体育教学中的运用，对课堂活动气氛的调动，以及学生体育素质水平和其他品格、能力的培养都很有意义。在教学活动中，引入分层教学，根据学生们不同的特征和自身的学习特点，实现分组的合理化，再对于不同能力的组别，设置不同的教学内容和教学方案，定期的考核制度和多元化的教学评价，构建完整的教学过程，令体育活动魅力充分展现，促进广大学生更好、更快的成长。

参考文献：