核心素养视域下初中英语写作能力培养的有效路径

李采芩

摘要：初中英语写作教学的重要性不言而喻，但是，实际的初中英语教学中，很多教师却对此有所忽视。基于此，本文就从核心素养背景展开关于初中英语写作能力培养的有效策略探讨。

关键词：核心素养;初中英语;写作能力

引言：

英语写作教学不仅仅是给学生传授几个模板或者巧就能够达成目标的。教师不能过度的在写作教学中鼓励学生使用套模板的方式。虽然模板确实能够帮助学生提高写作成绩，但是也会限制学生的写作创造力发展，导致了学生的写作成果“千篇一律”，毫无新意可言，也不符合核心素养培养的理念。

一、积极转变教学观念，重视培养学生的写作能力

学生的写作能力培养要想真正落到实处，英语教师就必须要收点改变自己的英语教育观念，重视学生的写作教学，关注学生的英语写作能力培养，摒弃“应试教育”的思维，将目光从升学考试上转移到学生的写作能力提升上来。此外，教师还不能过于注重教材和课本，也不能一味地关注知识讲授，忽略写作教学。虽然英语写作在整合教学内容中的设计比例相对较低的，但是在学生的英语核心素养培养要求中，写作能力作为一个重要的组成部分，不可或缺。

除了思想观念转变，教师还需要注重教学思维的转变。对于学生的英语写作的问题，教师要积极的予以分析和探讨，帮助学生寻求解决之道，如对于学生的时态混乱、词汇匮乏等问题，教师需要帮助学生提升英语词汇量的积累。尤其是对于学生的“汉语式英语”的写作问题，教师也要注意分析原因，在平时的教学中关注西方语言习惯的引导教育，引导学生梳理并了解西方人的语言习惯，促使学生逐渐在英语写作中习惯英语表达逻辑。

二、创新教学方式，激发学生对英语的写作兴趣

英语写作教学最难的不是方法技巧，而是学生的态度、心理等的调节。不难发现，很多学生在语言知识学习等过程中，在教师的积极引导下还能够保持良好心态。但是面对对语言表达能力、只是综合运用能力等要求极高的写作时，很多学生却表现并不突出，甚至出现了抵触情绪。对此，英语教师需要从培养学生的写作兴趣角度入手，在平时的课程教学中，多组织一些灵活有趣的教学活动，或者英语互动，让学生感觉到英语表达的乐趣，进而降低对英语语言的抵触心理，消除陌生感，促使学生逐渐习惯并熟悉这种表达方式，充分调动学生英语表达、英语应用的积极性。

例如在教学“I'm going to study computer science.”一课的时候，教师就可以结合课文教学内容，鼓励学生就这个主题发表自己的意见，让学生从主题出发，讨论自己的理由以及目标。如学生表达自己想要去学习计算机科学的理由：“I want to be an engineer”或者有的同学说出自己的愿望：“I want to study computer science and understand and apply big data in the future.”如此，在学生的表达过程中，也是一种写作逻辑的梳理，教师可以引导学生，从主题、理由、目标等思路，培养学生形成一个完整的语言表达思路，强化学生的语言表达逻辑能力。或者，在该课教学过程中，教师也可以就课文主题，组织一次班级辩论赛，以“Is Computer Science good or bad for the development of mankind”为辩题，正反方各执已见，自主寻找论据，展开辩论赛。在辩论赛后，鼓励学生以此为题，形成一篇作文，学生本身在辩论赛中兴致就十分高涨，写作业就不会因为无话可说或者感觉该题目太陌生而过于抵触了。

三、重视学生的英语写作教学评价

对于初中学生的英语写作训练，教师还要关注学生的写作成果的评价。合理的指点批改，会更好的帮助学生发现自己的错误和问题，通过分析和总结，知道学生不断提高写作水平。但是，很多英语教师在实际评价过程中，却是为了迎合中考评价方案，而采取简单的分数评价方式，导致教学评价的价值并未发挥出来。对此，教师必须要深刻意识到科学的评价的有效反馈价值，在学生不断地锻炼和提升进步的过程中，来自教师的积极的反馈和有效评价，会为学生的写作发展提供一个正确的方向，指导学生不断进步。

例如，教师应当尽量对学生的写作成果认真评价，不能简单的以一个分数作为衡量标准，而是要认真批改，点出错误，列出修改意见，做出清晰的评语。此外，教师还应该多给予学生一些鼓励评价，帮助学生提高写作自信心。例如，对于学生的作文，教师可以从语言表达、词汇选择、语法应用、逻辑结构等层面，去寻找学生的闪光点，并进而给出正向的评价反馈，如“Your knowledge of grammar is excellent”，或者教师也可以对学生的问题温和的提出指导意见：“The words here would be more appropriate... if they were used instead”如此，学生不仅不会受到打击，还会再精确有效的指点下，不断进步，并以一种乐观自信的心态继续开展写作训练，不断提高写作综合素养。

四、结束语

总而言之，初中英语写作教学必须要以核心素养教学理念为前提，不断完善改进，关注学生的综合素养培养目标，以科学的教学引导，不断提高学生的写作综合素养，全面提升学生的英语学科素质。

参考文献：